薪火相传, 培元树人——北京市第十九中学百年发展历程

内容概要

余晓灵 男，1956 年出生，籍贯重庆丰都。北京师范大学教育经济与管理博士研究生，中学高级教师，国家二级心理咨询师，现任北京市第十九中学校长，兼任北京市学校文化研究会常务理事、北京市学习科学学会心理专委会理事长、全国幸福学校共同体副理事长、教育部“中小学生积极心理品质调查及政策研究”课题组专家，2012 年被中国教育学会授予“全国名优校长”称号。提出并践行“为孩子幸福人生奠基”的办学理念，创新建设全国首家“积极心理健康教育中心”。先后在《人民教育》《中国教育报》等刊物发表文章数十篇。在中国首届国际积极心理学大会、教育部中小学心理健康教育工作会议做典型发言，广受领导、专家与同行好评。

汪宏驹 男，中学高级教师。1969 年参加工作，1973 年从工厂支援到北京市第十九中学做一名体育教师，曾任十九中工会主席、副校长、海淀区教育工会兼职副主席等职务。作为国家级田径裁判员参加了亚运会、世界大学生运动会等重要赛事。1990 年被北京市教委、市体委评为“百名优秀体育教师”。2003 年被评为海淀区教育系统“十佳”优秀党员。2008 年荣获“全国体育先进工作者”称号。

杨丽华 女，中学高级教师，北京市第十九中学副校长，国家二级心理咨询师。曾荣获“海淀区优秀教育工作者”等称号。参与《北京市独生子女教育问题课题实验》研究，合作论文《具有前瞻性、发展力和执行力的是怎样练成的》在《人民教育》上刊登。

张建忠 男，1968 年参加工作，大学本科学历，中学高级教师。曾任北京西山中学书记、校长，四十五中书记、工会主席，海淀教育工会委员，北京市第十九中学督导室执行主任。

书籍目录

第一篇 艰苦创业 培元兴起时期(1916—1952 年)

第一章 培元女子小学阶段(1916—1924 年)⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 3

第二章 培元小学阶段(1924—1944 年)⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 5

第三章 培元学校阶段(1944—1952 年)⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 7

第四章 薪火相传的培元精神⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 13

第二篇 方兴未艾曲折发展时期(1952—1976 年)

第五章 方兴未艾阶段(1952—1959 年)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 22

第六章 曲折发展阶段(1960—1976 年)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 31

第三篇 恢复元气重新崛起时期(1976—1992 年)

第七章 恢复元气阶段(1976—1984 年)⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 38

第八章 重新崛起阶段(1984—1992 年)⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 41

第四篇 巩固发展特色兴校时期(1992—2008 年)

第九章 巩固发展阶段(1992—1998 年)⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 50

第十章 特色兴校阶段(1998—2008 年)⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 58

第五篇 继往开来提升品质时期(2008—2016 年)

第十一章 办学规划引领发展⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 74

第十二章 办学观念体系建设⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 80

第十三章 办学实践体系建设⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 98

第十四章 学校特色教育创新⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 147

第十五章 办学品质显著提升 ⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 156

后 记⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 202

作者简介

以十九中百年岁月为经、以流年发生的重要事件为纬，介于编写大事记、年鉴的综合手法，以图文并茂的表现形式，较详细地展现十九中学一个世纪的发展历程。面向全体教职工、全体学生、百年来历届校友、及社会各界热爱、关心教育事业发展的有识之士，以我校独特一流的校园文化建设为载体，以图文并茂、雅俗共赏为表现形式，展现十九中学悠久的历史传承、厚重的文化底蕴、先进的办学理念、明确的办学目标、突出的办学特色、独特的心理氛围、优异的教育成果。进一步面向社会宣传，供社会各界学习参考，做成和全社会一起促进教育发展的灵魂和统帅读物。

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