《论我们教育机构的未来》书评

创造的、折腾的和享受的

首先提出两个教育问题，一扩大一缩小，类比当下，一个是扩招。尼采认为，任何关于提供谋生方式的学习，都不是真正的教育，一句话，太功利。第二个是专业细分，沦为零件和工厂，每一个门类都疆界分明，束缚了知识的自由。尼采认为，大学教育的目的，是培养人：1、哲学的悟性；2、正确的艺术感觉；3、古典人文修养。（尼采认为古希腊是真正的教育故乡，哲学和艺术本身就是人生的最高需要，就是生活方式。）最后，尼采的精英思想：天才是教育的目标，大学要尽力为天才的培养提供土壤，使之获得认知支持尊敬，不至于埋没毁灭。意思是，其实，人类的绝大部分，是不值得培养的。再换句话，人分三类，创造的、折腾的、享受的。极少数人具备创造能力，不要瞎折腾，认好庸众的命，享受即是聪明的人生。这是我原来的想法。三类之外，其实还有一类：“天赋良好甚至优异的人都受到时代的诱惑，宁可自己在时髦文化中出风头，不肯为天才工作。”尼采是提醒人们要善于赞美别人吗：需要赞美天才和为天才工作的人。尼采还有两段话，特别应景微信的状况，稍作修改如下：“假如你们不能自然而然地做到对我们微信的惯用词语感到生理上的恶心，就应该好好接受教育。。。匆忙和虚荣的制作，完全没有风格，没有酝酿，表达毫无特点或可悲的装腔作势，丧失任何美学规范，疯狂的无序和混乱。。。”