出版社:郭艳 哈尔滨工程大学出版社 (2012-07出版)
出版日期:2012-7
ISBN:9787566104021
作者:郭艳 编
页数:215页
章节摘录
版权页： 插图： （2）实施分组。如前所述，教师应对人员实施分组，并可以让不参加交易的学生在教室后部的观察区内就座，将事先准备好的实验数据，如需求一供给表、实验报告等资料发给他们，让没有参加游戏的学生观察交易过程，思考实验报告上的有关问题。 （3）宣读规则。教师和工作人员将学生实验指南发到每个交易者手中，并由教师大声宣读游戏内容并向学生解释不够清楚的地方，尤其应强调报价规则、保密原则和收益规则。可以让学生提出疑问，教师及时释疑，还可考虑让学生复述报价规则和收益规则。教师在确信每个学生都清楚实验步骤之后，宣布开始游戏。 （4）控制进程。由工作人员将纸牌发到每个交易者手中，教师宣布1分钟后开始第一轮游戏，让交易者做好准备，然后开始计时。在每一轮5分钟的交易时间内，教师及工作人员应该观察和监督整个交易过程，提醒交易者遵守交易规则，做好各项实验数据记录，并维持好现场秩序。 （5）汇总数据。学生每达成一笔交易后，工作人员应该及时在黑板上的公告栏中记录成交双方的编号和成交价格，等交易双方走开后根据收上来的纸牌上的数字，将学生的保留价格、成交价格填写在实验登记表中。每一轮的游戏结束时，买人方和卖出方都应该根据成交价格，在自己的收益记录单上按照规则填写本轮游戏的收益。在第五轮、第十轮游戏结束时，应该让学生各花1分钟的时间对收益状况做一次汇总，并进行公告。在第十五轮游戏完成后，教师应该让所有学生上交纸牌和收益记录单，统计每个学生的总收益，将其汇总成实验记录总表，并在黑板上公布实验数据。 （6）提出问题。教师根据公布的实验数据提出问题，引导学生分析口头双向拍卖规则下的价格和成交量的变化规律，思考应该如何解释实验结果。 （7）阐述理论。通过问答，形成相应的结论，阐述竞争性市场的均衡理论，督促学生独立完成实验报告。 2.学生 我们做有关竞争性市场的交易。在实验中，大家将通过买卖想象中的圆珠笔来赚取利润。我们将选出3位同学作为市场工作人员，其他同学将被分成人数相同的两部分，一部分人充当商品的买入方，另一部分人充当商品的卖出方。买入方和卖出方将分别在教室的左侧和右侧两个区域，面向黑板就座。 （1）交易者须知。在实验中，在教师右边的同学是买入方，在教师左边的同学是卖出方。3位工作人员负责记录价格、维护交易秩序。每个交易者都将拿到一张纸牌，代表可以买入或卖出一单位的特定商品，比如说一支圆珠笔。给每位买人方和卖出方发一张有数字的纸牌，牌的数字大小在1～10之间，请同学们拿好自己的牌，不要被其他人看到其中的数字。扮演买入方的同学将得到一张红色的纸牌（红桃或方块），牌上的具体数字是达成交易时每单位商品对应买人方的价值。扮演卖出方的学生将得到一张黑色的纸牌（黑桃或梅花），牌上的具体数字是达成交易时卖出方的货币成本。 我们的目标都是在实验期间达成更多的交易，尽可能赚取更多的利润。实验大体上分成三个阶段，每个阶段包含五轮游戏，总共要进行十五轮游戏。在每一轮游戏中，买入方和卖出方在大约5分钟的时间里进行谈判，谈判的内容只有一项，那就是商品的价格。买人方要想办法买到更多数量的商品，并赚取尽可能多的净价值；卖出方要想办法卖出更多数量的商品，并赚取尽可能多的利润。我们能否顺利地买到商品或者卖出商品，并赚到利润，掌握报价规则非常重要。
书籍目录
第一实验单元 市场供求理论 经济学基础知识 实验一 供求变动实验 实验二 税收与补贴实验 实验三 最低限价与最高限价实验 阅读材料1 斯密 阅读材料2 萨缪尔森 阅读材料3 凯恩斯 阅读材料4 卢卡斯 第二实验单元 厂商理论 经济学基础知识 实验一 市场进入实验 实验二 完全垄断 实验三 寡头垄断 阅读材料1 曼昆 阅读材料2 弗里德曼 阅读材料3 芒德尔 阅读材料4 索洛 第三实验单元 博弈论实验 经济学基本知识 实验一 完全信息静态博弈实验——囚徒困境实验 实验二 完全信息动态博弈实验——最好通牒博弈 实验三 私人价值拍卖实验 阅读材料1 阿罗 阅读材料2 斯蒂格勒 阅读材料3 阿克洛夫 阅读材料4 托宾 第四单元实验 公共经济学实验 经济学基本知识 实验一 公共产品实验 实验二 “公地悲剧”实验 实验三 “搭便车”实验 阅读材料1 布坎南 阅读材料2 科斯 阅读材料3 斯蒂格利茨 阅读材料4 莫迪利安尼 参考文献
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《高等学校"十二五"规划教材•经济管理类:微观经济学实验与案例》由哈尔滨工程大学出版社出版。
作者简介
《高等学校"十二五"规划教材•经济管理类:微观经济学实验与案例》内容包括：市场供求实验、厂商理论实验、博弈论实验以及公共经济学实验等四部分实验。《高等学校"十二五"规划教材•经济管理类:微观经济学实验与案例》为学生营造了活跃的学习环境，让他们发掘自身对经济事件的好奇心，并且主动思考问题的答案。在实验前、实验中和实验后进行讨论，对于激发学生利用经济学原理来思考周围的世界是一种十分有效的方法。书中的每一个实验都包含以下内容：实验说明，对实验进行指导说明；实验讨论部分，提出与实验相关的经济理论；案例与习题部分；实验报告部分以及经济学家传记。《高等学校"十二五"规划教材•经济管理类:微观经济学实验与案例》可作为经济管理类学生实验教材，也可作为相关技术人员的参考书。