《教育就是培养习惯》书评

好习惯一生受用

学生时代，我们或许会偏爱某几门学科，讨厌另外几门。学到心生厌倦的时候，会质疑，学这门功课究竟有没有意义呢？志向若是数学家，为什么要学语文呢？志向若是作家，为什么要学物理呢？甚至列举出钱锺书数学不及格考上清华之类的典故为自己开脱。不过这些疑问在成年后便释然了。诚如林格《教育就是培养习惯》的书名，我们通过基础教育各门功课的学习养成良好的习惯，或许还能幸运地养成终生学习的习惯。何况回头看来，基础教育的每门功课都只涉及该学科及浅的一部分，仅仅帮助我们粗浅地了解一门学科，掌握一门工具。实际遇到的问题大多是跨学科的，基础教育使我们在应对某些现实问题的时候不至无措。同时也能听懂他人的语言，或者开拓一些思路。《教育就是培养习惯》主要分析了基础教育阶段需要养成哪些习惯——包括道德习惯和学习习惯——以及如何养成这些习惯。作者研究了近二十年来国内外口碑较好的教育理论，对重要的习惯做了系统的归纳。每一章节都有几个相关的小故事，有的是名人轶事，有的是哲理寓言，融合于作者提炼的理论中，使之不枯燥不刻板。如果上篇中道德习惯的章节还属见仁见智的话，下篇学习习惯的解析的确很有现实意义。从学生时代走过，深深认同作者罗列的很多问题都是当代学生学习过程中的典型困惑。对于学习成绩差的学生，周围人总觉得是他努力不够，花的时间不够，可能会安排他补课或者多做习题，但能借此改善学习成绩的学生是极少数。林格很清楚，造成他们问题的原因大多在于学习习惯和学习方法。他举了几个例子，有的学生其实很聪明，自以为很快听懂了老师课堂所说，就开始走神，但实际上确是一知半解，这样的学生还是应该利用起零碎的时间多思考。有的是没有及时复习，当下学会了又很快遗忘了，这就需要改变学习习惯，根据遗忘曲线前快后慢的规律尽早复习。学习成绩好的学生也有他们的常见问题，譬如马虎粗心，或是在为他人答疑解惑的过程中发现自己的不足。作者兼顾到各个层次的学生，他对学习个性的分类也很有趣，可谓是涵盖了各种学习类型，读者可将自己或学生对号入座，明白问题的根源，尽早养成好习惯。将好习惯延续到基础教育之后，我们就能养成终生学习的习惯。不是要学习多少类别的东西向人炫耀，也不是专精一艺成为大家，而是如作者所言，一天不学习会觉得不对劲儿。如此才说明学习习惯业已深入人心，不断学习不断提升自我真正变成一件自然而然的事，让我们受用终生。——乙未年读林格《教育就是培养习惯》