小学数学教学案例

内容概要

刘莹，首都师范大学初等教育学院副教授，长期从事小学教师职前培养和职后培训工作。在“小学数学课程与教学案例分析”的教学中，秉承“实践取向，贴近学科”的原则，坚持“了解小学，服务小学，研究小学”的原则。经常性地走近小学课堂，与小学教师交朋友，搜集并研究小学教育教学实践中的问题，将这些活生生的案例融入到小学教师教育的课程与教学中

书籍目录

第一章如何使用主题图

第一节导言

一、如何理解主题图

二、主题图的作用

第二节案例分析与评析

一、会意主题图丰富内涵

二、机智灵活处理主题图

第三节教学机智

一、切实把握主题图的内涵

二、灵活使用主题图

三、注重体验、合作与交流

四、适时渗透数学思想

第二章如何进行估算教学

第一节导言

一、关于估算问题的认识

二、学习估算的意义

三、影响估算能力的多种因素

第二节案例分析与评析

一、创设估算情境,挖掘估算内容

二、估算课上的教师角色

第三节教学机智

一、加深认识，转变观念

二、估算教学策略

三、估算评价方法

第三章如何进行统计与概率教学

第一节导言

一、关于统计与概率相关问题的认识

二、小学阶段学习统计与概率的意义

第二节案例分析与评析

一、一定与可能性教学

二、统计教学

第三节教学机智

一、注重学生的生活经验

二、关注学生的异己之见

三、注重学生的动手实践

四、注重师生的反思

第四章如何进行数学实践活动

第一节导言

一、新课程理念下的小学数学实践活动

二、小学数学实践活动的作用

三、小学数学实践活动的特点

第二节案例分析与评析

一、挖掘教材内容，培养学习能力

二、拓展课外实践，用新知解决实际问题

三、创新活动方式，激发学习兴趣

四、美国小学数学活动案例赏析

第三节教学机智

一、以学生为主，教师引导，促进实践活动的合作交流

二、了解学生生活，从现实问题出发

三、活动形式多样化

第五章如何引导学生进行数学探究

第一节导言

一、何为探究性学习

二、为何要探究

三、探究性教学的历史

四、关于探究性学习的研究

第二节案例分析与评析

一、数学课上探究什么

二、创设情境，激趣生疑

三、巧妙引导，有效探究

四、从猜想到验证

五、合作交流，深化探究

第三节教学机智

一、创设情境，激发兴趣，使学生想探究

二、有效指导，提供材料，使学生能探究

三、合作交流，信息共享，使学生会探究

四、体验成功，增强自信，使学生爱探究

第六章如何进行课堂评价

第一节导言

一、新课程理念下的小学数学课堂教学评价

二、小学数学课堂评价的问题

三、小学数学课堂评价的原则

第二节案例分析与评析

一、减少课堂无效评价

二、评价方式多样化

三、充分预期，抓住时机进行评价

第三节教学机智

一、表扬要真诚，要有针对性

二、做好充分的评价准备

三、评价主体多样化

四、评价语言艺术化

第七章如何让学生在课堂上“活”起来

第一节导言

一、为什么要让学生在课堂上“活”起来

二、怎样才能让学生在课堂上“活”起来

三、让学生在课堂上“活”起来必须处理好以下几个关系

第二节案例分析与评析

一、把生活融入数学，让学生体味数学乐趣

二、转变教育教学观念，把课堂还给学生

三、让学生在体验中学

第三节教学机智

一、转变观念

二、活用教案

三、多用实例，让数学丰富多彩

四、让学生运用多种感官参与知识的学习

五、利用语言使课堂活跃

六、利用错误活跃课堂

七、让每个学生都感受到成功的喜悦

第八章国外教学案例欣赏

案例索引

作者简介

本书是作为小学教师职前培养和职后培训的教材而编写的，其目的在于从数学学科的角度为小学教师教育提供素材。全书共分八章，分别从教学内容、教学方法、课堂评价、国外教学案例四个方面对小学数学课堂进行了深入的分析。其中每一章都分为“导言”、“案例分析与评析”、“教学机智”三个部分。“导言”部分简要介绍课程标准以及相关理论；“案例分析与评析”部分主要选择与主题密切相关的案例，通过对案例的描述和评析，归纳出一般性的结论；“教学机智”结合案例，将教学的理念转化为教学机智，进而有效地提高师范生与教师独立设计、实施教学的能力。本书既适用于小学数学专业学生作为学习的教材，也适合一线小学数学教师培训的需要，还适用于有意从事小学数学教学的社会人员。

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