《成功无捷径》书评

雷夫老师的教育经历

雷夫老师的教育经历读《成功无捷径-第56号教室的奇迹》/by烟波浩渺1980不知道为什么看了这本书感触特别大，也许是自己有了娃上了学，也遇到了一些好的老师，一些差强人意的老师。教师作为一个职业，与常理来说和其他职业没有什么不同，偏偏却又大不同，和我们休戚相关。子曰:有教无类。韩愈在《师说》中说老师应该“传道授业解惑”，近代著名教育家陶行知说：捧着一颗心来，不带半根草去。众多名人名家都说过这些至理名言，我们点头称赞。无论是不是老师都会为这些教育家感动，因为他们这样提倡，确实也这样行动，尊师重道一直是我们的传统美德之一。时代在变化，我们的教育也在变化，总是说过去的事情似乎不那么合适，毕竟现在教育的环境照之以前是翻天覆地的变化。并且教育理念的问题一直是所有人关注且争论的话题，尤其是中外的教育理念。国外的月亮是不是格外的圆，雷夫老师的这本《成功无捷径》的书一定能让你了解。作者对于某些教育黑暗面还是很犀利的敢于指责，并且也曾经为此付出代价。雷夫指出某些不合理之处，犀利并不偏激，而是思考更好的解决方案，而不是自怨自艾。如教师选择教哪个班级时，需要资历这个问题上，估计在哪个国家都是难题吧。这本书适合所有家长、学生和教师们来阅读。《成功无捷径-第56号教室的奇迹》的作者雷夫•艾斯奎斯（Rafe Esquith）曾经获得过：总统国家艺术奖、全美最佳教师奖、美国著名杂志《父母》年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉“善待生命奖”、英国女王颁发的不列颠帝国勋章。30年来，雷夫•艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。看着这满满的、光辉的经历，在读过雷夫的这本书，会感觉他的成功绝非偶然，雷夫的教育理念、火热的心和实际行动，真的是令人钦佩，绝非一般人能做到的。“成功无捷”径这句话来自雷夫老师一次课外活动：带班参加好莱坞剧场音乐会时，大提琴家哈瑞尔和学生们的互动问答，孩子们问哈瑞尔为什么可以拉出这么棒的声音？哈瑞尔说：成功无捷径（there are no shortcuts）。这就是雷夫老师日思夜想的解答。也是本书的主题。在雷夫的讲述中：阅读、代数是两个教学重点，此外他特别看着音乐、户外教学、实践锻炼等这几方面。雷夫的教学经历绝非一帆风顺，他从一个中产阶级收入的家庭组成的“天堂”班级，一切的教学活动家长和学生都能配合，无论是从英语能力、教具、教材方面来说，还是学生的学习能力和环境来说都是教育的“天堂”。然后偶然的一次机会雷夫来到了“丛林”般的班级，“丛林”班级和“天堂”相对，所有的一切都是恶劣，然而雷夫却视其为挑战，从学生们的英语能力和阅读能力出发，延长教学时间，为了帮助学生提高阅读能力，为了让孩子能和高收入家庭的孩子在一个起跑线上，加紧学习。付出了血汗和金钱，为此透支身体累倒吐血。说到这里，雷夫和我们常见的经常歌颂的“蜡炬成灰泪始干”的伟大老师也没什么不一样。但是，不同点在于雷夫老师有着固执+独特的教学方法，雷夫敢于质问其国家不合理的教育制度、用人制度，但却没有特立独行，用恰当的手段玩转领导和制度之间的空隙，抓住孩子好学的上进心，督促孩子留校学习。雷夫敢于试行自己的教育理念，注重孩子的分类辅导，注重孩子们的课外配套学习（不但是作业，而是相关的电影、参观活动等）。他反对过于自由的教学模式，因为他知道没有知识为了求职有多难。（这点和我们一样，世界大同哈哈）他充满了人情味，着眼于学生的未来，通过其自身的努力，带领出一批批成绩卓越，为人处世懂礼的优秀学生。其实很难用一篇文章写出雷夫的教育理念，他也是在不断的修正中，从一股冲劲，一腔热情到意识到自己的强势推行，和盲目的对待某些学生，从疲劳身体到掌握适合孩子们的学习方法。从认识教师工会运动，到淡然看待不合理的教育制度。从呼吁家长关注学校的制度，到参与募集学校的书籍和赞助金，要说的太多太多。给我们的是一段又一段不同层次的思考。我很喜欢[P56]这段话，UCLA篮球校队教练伍登的名言是：学习的四个程序就是解释、示范、模仿及重复。我希望球员处于极大的压力下，仍可以本能性地执行这些程序。而我更加落实学习成果，变成八道程序，那就是解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、重复。2015年9月7日星期一如有转载经授权后方可，请豆邮联系笔者或2933702061@qq.com。

授之以鱼不如授之以渔

古语有云“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，给别人一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。看完这本书，让我感慨很深。多年后再回想校园，想念有雷夫形象的老师。纵然不及雷夫的完美和成就，但是在多年后记忆起来，却是不失半点尊敬。《成功无捷径-第56号教室的奇迹》这本书讲述了“成功无捷径”的来源，解答了雷夫老师朝思暮想的疑问。此后并以此为标语和口号，在自己的教育生涯中引导并陪伴学生前行。作者雷夫•艾斯奎斯（Rafe Esquith）30多年来曾经获无数，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校学生绝大部分来源于贫困的，英语不好甚至不说英语的家庭，可是正因为如此，雷夫老师的付出和坚持也更显得充满光环。他的教育理念、教育热情和实践行动，真的是令人尊敬和钦佩。所以他获得国家艺术奖、最佳教师奖、欧普拉“善待生命奖”最终可以说都是实至名归了。授之以渔，要讲究方法。所有的事情，要从根本上解决问题，都要找到合适的方法才行。首先书雷夫老师每天都制定满满的不重复又有趣的课程，以阅读和数学为重点，带领学生进行音乐、历史、艺术的学习和探讨，还进行户外教学（参加音乐会）；实践锻炼（排练莎士比亚戏剧）；甚至后来还让学生学习理财规划。看这本书，真觉得雷夫老师是个全才，十八般武艺样样都会，让学生踏进他的教师，都能学到很多东西。他也提倡自己的学生学习教育部规划，而不是一味灌输自己离经叛道的教育方式和理念。授之以渔，要讲究实践。所有的好方法都是要通过实践才能得到检验和完善。雷夫老师不是圣人，也在推行自己教育理念的初期甚至很长的一段时间，做的不尽人意，也被某些很有个性特点的学生否定过他的方式方法，在国家不合理的用人制度，教育制度下，他还是保持热忱的心，倾尽心力的去提高和改变，改变学生的同时，也改变了自己的心态。雷夫提过他父亲说过的一句话“无所坚持的人，肯定一事无成”。我在想，这大概也是有其父必有其子吧。授之以鱼不如授之以渔，用在当下就是让老师改变过去填鸭式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，提高学生的创造力。雷夫老师做到了。《成功无捷径-第56号教室的奇迹》确实是一本“闪烁着自由思想、高水准的给人鼓舞的书”，推荐大家可以看一看。

是期待令他们如此优秀

以前我们有“白衣天使”现在我们有“医闹”，曾经是“人类的灵魂工程师”的现在则摇身一变成了“禽兽老师”，……在社会经济发展形势一片大好的情况下，却也潜移默化般的改变了许多人的人生观和价值观；更将某些本应值得人尊重的行业，拉下了神坛，再不复昔日荣光。我们怀念我们的父母和爷爷奶奶那个时候的老师，将家境贫寒的孩子带到自己家中吃饭，为衣服破了的学生缝补衣服，想法设法的替上不起学的孩子筹钱上学，不是亲长胜似亲长。好吧，我和我的母亲都没有这样的幸运，能够在求学生涯中遇到过这样的好老师。但还是期望着，至少我的孩子和我的后代能够遇上这样的老师，或者哪怕只是普通的尽职尽责，也足够好了。“第56号教室的奇迹”的几本书，想来作者先是写给他的教师同行，尤其是新手教师看的，向他们灌输自己的教学思想；其次才是面对需要家庭教育的普罗大众。顺带让那些无能拥有这样好老师的人看着艳羡一番。通过该书你会惊讶的发现，原来想要做个好老师其实真没想象中的那么困难，只要你能满足两条标准就好：一、要有足够的同理心，能够设身处地的为学生的未来考虑；二、要对学生报以更高标准的期待，不要预设学生做不到，要由衷地相信学生总能做到才是。其实，如果完全不必顾及到采用何种手段的话，只要是个肢体健全身体没什么大毛病的成年人，都是能够被训练成特种兵的︿(￣︶￣)︿人的潜力不就跟果汁似的，榨一榨总是会有哒。可不管怎么说，能拥有天生的追求完美的学习态度，对根本未曾经历过残酷的社会激烈竞争的孩子而言，是很难做到的事情。家长与老师的百般督促与逼迫，甚至可能适得其反的造成孩子厌学的情绪滋生。纵然老师和家长的严格要求并没错，与其如此，为什么不能拿出更多的耐心去设法引导孩子，让他们能够为了好奇求知而学习呢？说真的，我经历过的老师，虽则性格各异，奉献精神也不一样，但再不负责任的老师，遇着愿意上进的学生，也是肯花些工夫，给学生讲讲题的。至于再多么，你是甭想了。要知道现在的老师啊，在失去了职业的自豪感和理想主义的热情之后，就像作者形容的“充其量只是上下班的教书匠”，呵呵，工作就只是工作了。这些个老师，如果还能说是为人师表的话，不是看学生成绩下菜碟儿，就是看学生的爸妈下菜碟。再不地，有那个闲时间，在家开个面向班里学生的补习班啥的，三五年下来，几百万的小跃层也是轻刺溜儿的。……我想，这个世上的绝大部分人都是有私心的，但是有私心并不可怕，可怕的是忘记了自己的身份只想着私心。孩子对大人态度的感知能力是很强的，他们似乎本能的能够感受到你是否对他们抱有期待，以及你对他们是随意应付，还是真诚相待。孩子的茁壮成长，离不开大人的支持鼓励，倘若老师不能够相信学生的能力，不会对他们的学业报以期待，学生自然也不会知道该朝着何等方向努力，并且师生间的感情自然也不会很亲密。有些老师总是抱怨现在的学生，再不会像他们父母祖父母辈的那样，都毕业老久了，逢年过节依然会雷打不动的拿着东西上门问候，问题是，想想你自己干了什么没？有哪点是值得你带过的学生能念念不忘的呢？以教师的一己之力置办活动用具，建立起了形式多样的课外兴趣班，书中的内容，越看越觉令人感动。在这间56号教室里每天都有那么多新鲜的事有趣的事在发生，真是令人大开眼界，无论是经典阅读、电影俱乐部、莎士比亚戏剧社、棒球活动、乐队，还是一整套的模拟经济制度和月月不落的班级拍卖会……甚至学校放假的时候，当老师的还自己掏钱带学生们外出参观旅行。多让人羡慕他们能有这样全心全意的为了学生着想的好老师啊！当看到哪怕早已经毕业离校了的高年级学生，在放假的时候依旧会常回学校来看望作者，帮助他批改作业或者辅导学弟学妹们，不少学生在进入高中之后，每周六都会固定来找他温习功课，他还会陪他们准备大学入学试题的时候。不知别人是怎么想的，可就个人来看，做老师能做到了这份儿上，无论是从老师对学生的角度来说，还是从学生对老师的角度来说，都够让人对他们的师生关系羡慕嫉妒恨的啦┭┮﹏┭┮

从教书到做人

从教书到做人评《成功无捷径》从教书到做人，从教室到社会，从工作到生活，成功无捷径都应该成为其中的真谛，这是一位成功的美国小学教师想通过《成功无捷径》这本书告诉我们的。这里，我们可以不考虑国家教育体制的差别，文化理念上的不同，以及经济水平和人文素质可能造成的不一样。第56号教室有点像《夏山学校》中的一间教室，只不过在夏山学校自由多一些，在第56号教室，老师的兴趣引导和热情激发多一些。他引导同学培养阅读的热情，也可以和《语文课》中连中国老师的“人文素质积淀”相媲美。整本书中，他并没有说自己的非凡成就，也没有吹嘘自己教学方法的高明，只是用一种平和的语气，叙述他在课堂内外的做法，学生的配合以及他自己艰辛的心路历程。自然，这是一条少有人走的路，这条路充满了挑战和反复，也充满了乐趣和智慧，就像我们的生活一样。我国著名教育学家陶行知先生说过，教育的目标是让学生成为他自己。《成功无捷径》作者雷夫老师说，教师的任务，不是拯救学生的灵魂，而是提供机会让孩子学会自救。因着这个目标，加上他对于“从善如登”的韧性，他始终坚持着他的努力：挑战教育系统中僵化的权威，勇敢地将他认为正确的教学理念灌输给学生；运用他对于阅读和生活的热情，引导孩子培养对于知识的兴趣；创新教学方式，用排话剧、外出野营参观等方式培养学生的视野；自己去打工挣钱，并把钱用在学生的书本费、外出旅行费上（哎呦天，这不是中国最美教师么，谁说美国没有的！！！）……更令人敬佩的是，他在教学的过程中不断地总结和反思，不断提高他与学生的融合度；他在生活的过程中也不断学习提高，如今他能“世故”地游走于怠惰的行政人员和功利的学生家长之间，这些都不影响他培养出学习成绩好、综合素质高的学生。试想一下，这样的好老师如果在中国，会被很多老师疯抢的，他也许会成为重点学校的形象代表，也许会在私立学校成为招生的招牌，但也许会因为得罪领导郁郁寡欢，或者因为过于执着被管理层唾弃。谁知道呢！美国的教育系统允许这样既有热情又有方法的老师存在并且成功，自然也是这个国家体制上的一种优势。第56号教室发生奇迹了么？在外人看来确实发生了，在这个成功作为价值判断主导社会意识的世界上发生了，这个奇迹引导着很多人把目光投向那里，包括和那里相关的所有东西。但是对于作者本人来说，成功无捷径，他还需要面对各种困难和挑战；生活还在继续，他只是在平凡的岗位上完成着他应尽的义务。2015-8-25

正确的教育理念下的奇迹

成功无捷径，这是每个人都知道的事实，然而，每个人却都在寻找捷径，希望找到一条捷径能够迅速达成目标。结果往往是不能如人意。在众生浮躁的时代，雷夫•艾斯奎斯从中撤身而出，以一个教师的视角，用第56号教室的奇迹，告诉世人成功虽然无捷径，但是我们完全可以凭借自己的处世态度、努力方式获得一条通往成功的踏踏实实看似不是捷径其实却是最佳的道路。很多时候我们在寻找某些东西的时候，总会揭露一些黑暗，就像我们不停地诉说现在的教育体制多么的不尽如人意一样，但是现在的教育体制中要学习的知识多样化、教师多样化，绝不是一个老师只讲一门学生也只学一门的时代，那么自然就会出现羊羹虽美众口难调的情形。基于这一点，雷夫•艾斯奎斯并没有在书中批判教育体制的黑暗。正如马克•吐温所言“身为人类却以人类为耻”，雷夫•艾斯奎斯身为老师，自然不会以现行教育体制为耻，否则他必定不会以一颗热忱的心去对待自己的工作、自己的教育对象。而这，正是第56号教室成功的原因。作为社会群体生物，人不可能生活在真空中，就算是被誉为从事太阳底下最光辉事业的老师，他也不可能生活在真空中，所以雷夫•艾斯奎斯在书中表述的对抗人事纷扰的方式，不但对教育者就是对其他行业的人也是一种启示。无论我们是否承认，我们其实是自私的生物，很多烦扰正是因为自私而产生，假如我盟能够稍微站在别人的角度思考问题，也许就会像雷夫•艾斯奎斯一样收到来自莎士比亚的祝福。音乐无国界，其实在教育方面，也应该无国界。教育应该走出去，充分吸收别人相近的教育理念、方式，才能构建合理的教育体制，培养出符合时代需求的人才。但是如果不因地制宜、具体问题具体分析，对于别人的教育理念一股脑地接受，也不是一件明智的事情。因此，尽管《成功无捷径 第56号教室的奇迹》的理念是正确的，但是，个人认为，在学习他的这些理念时，面对我们大班课堂，有一些很显然是无法实施的。但话又说出来，每个人都会成年基本都会成为家长，那么我们完全可以将雷夫•艾斯奎斯一些不适合大班授课的方式转到自己的孩子身上，从家庭的角度实施他的教育理念，也是一种很好的选择！

有戏的全美最佳教师

先来看看《成功无捷径》作者的简历：　　雷夫·艾斯奎斯，1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，后一直在霍伯特小学担任五年级——第56号教室的老师。该校高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可就在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，获得“全美最佳教师奖”和“国家艺术奖”等诸多荣誉，并让美国总统、英国女王一致赞赏。　　在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。　　学生不仅取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还引导他们的人格成长，在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。　　正是这样一个人，名动美国，身上满是金光闪闪的标签，并在教了二十多年学之后，写了这本名叫《成功无捷径》的书。　　曾以为，上学是种束缚，要在规定的时间呆在规定的屋子里；老师大多只会照本宣科，教育报刊、网站则千头一面，永远在重复那些大而无当的机械枯燥的话语。　　这当然是一个门外汉的偏颇的看法，在个人经验之外，定然有不一样的教育，特别是在外国，尤其是在美国。看完书后发现，原来在中国碰到的教育问题，在美国同样存在，比如考试，比如教育体制对老师的约束。不过，全世界的学生的不幸是相同的，但幸福却不一样。在中国，小学生在校园里都有哪些欢乐呢？都学到了多少足以让后来受益的东西？想来每个人都会有各自的回忆。　　但有些外国小朋友多半是幸福的：在雷夫的第56号教室，除了基本的课程以外，他还带领学生认认真真、持之以恒地唱摇滚，演莎士比亚剧，读马克·吐温等人的文学名著，看《拯救大兵瑞恩》之类的美国大片。得承认，这样的做派在国内大概还有些新鲜。这跟雷夫所在的国度、所在的城市有关，当然更跟自许文艺才华横溢的雷夫本人相关。在我们一度还认为美国是万恶的资本主义社会时，人家已经过上了丰盛的精神生活了。　　好在我们现在也可以看看美国大片，从一些片中见识了雷夫和他的教室所在的洛杉矶，这是一个非常有戏的城市，以它为背景拍摄的影片多不胜数，连赵薇和黄晓明等忍不住要《横冲直撞好莱坞》。　　作者在这样有戏的城市教学，他的这本教学回忆录也非常有戏，就像一部电影。这其中有爱的片段：请学生吃大餐，给每个学生买生日礼物，圣诞节前夕，挨家挨户把礼物放在学生家门口，并不时带他们去旅游；更有重磅催泪的戏份：常常一天只睡两三个小时，只为了外出找工挣外快给学生买东西。除了爱的段落，还有苦情戏：被学生冷落，被学生骂，因同事不理解的举动抓狂，带队旅行结果累得咳血。总之，雷夫的教学生涯是一出好戏，悲喜交加，哀乐有时，拍成电影或许比不上个人编年史性质的《阿甘正传》和《本杰明·巴顿奇事》，但也有不少的看点。有意思的是，作者看不上《死亡诗社》中教学生诗歌的基廷老师，以为他的教学成绩不行，以致那些学生在其被辞退时不能挺身而出。这是他实际的一面，正像书名说的那样，成功无捷径，一切还得脚踏实地地去奋斗。　　但不管怎样，纵使作为一个故事来看，这本书也算是有足够的情节。有时候，教育的孰是孰非、谁高谁低并无标准确切的判断，那些指指点点的所谓教育家则更使人心存疑虑，反倒是雷夫在书中的诸多事例，有成功的回顾也有失败的记录，涉及到教育的方方面面，是他在教学中的体悟，可以让人反思。　　另外，相较市面上那些温吞无味的教育图书和那些迎合读者的看似实用实则空洞的语句，这本书的翻译文字明快有质感，将作者的爱和恨、欢喜和痛苦、勇气和偏执都表述到位。毕竟，雷夫这个独树一帜的美国好老师，这个洛杉矶教育界的活雷锋，是个喜好文学、电影、音乐、棒球的文艺人士，如果由平淡无趣的文字来打发，不但对不起他，还有些对不起莎士比亚、斯皮尔伯格和披头四呢。

心明眼亮的拳击手

教育这项事业就像是一场激烈而精彩的拳击赛，身处教学一线的老师们则是拳击手，是比赛的重头戏，面对对手的挑战与打击，他们没有躲避的可能，即使筋疲力尽也要重整精神迎难而上，在与对手的多次交锋中博得胜利。在教育领域中，敌人可能是僵化的体制，效率低下的行政人员，也可能是拖后腿的校长和同事，甚至可能是心怀不轨的社会与媒体，在这场博弈中，老师们的处境堪忧，身陷处处被掣肘的赛场，前进一步都十分困难，然而可喜的是，依然有很多优秀的老师冲破了重重阻力，顺利前行并取得优异成绩，在这方面雷夫老师就有过人之处。雷夫老师是五年级学生的导师，他在56号教室里创造出了教育奇迹，他带出的学生在学习成绩和人格修养上都比同龄人略胜一筹，他的教学成果深受国人肯定，并获得多项奖项与荣誉，他以负责的态度兢兢业业的工作着，也收获着学生们的喜爱。作为心明眼亮的老师，他对所处的教育体制存在的弊病深有体会，能够犀利的指出问题所在却又不空发牢骚。针对学生们标准化测验分数低的离谱，语文与数学成绩糟糕透顶的现状，他指出问题的根源是学生的上课时间不够，优秀老师缺乏，学区颁发新的阅读教材并压缩其他课程的方式形同鸡肋，不仅不会取得预想的效果，反而进一步拉低学生水平。他也知道空发牢骚没有用，他根据自己的想法行动起来，想方设法增加学生的学习时间，亲自设计满满当当的课程表并严格执行，自己掏腰包买书供学生做阅读，牺牲休息时间和假期给学生辅导功课，他的班级平均比其他班级多学上百个小时。他清楚与家境富裕眼界开阔的孩子们相比，他教的孩子们要想拥有光明的前途有多么的困难，出于一个老师的责任心，他尽己所能让孩子们能够赶得上天堂的孩子们。带他们开阔眼界，学习棒球，排演戏剧，表演音乐，阅读经典文学作品，长途旅行，参观名校，观看歌剧等等，同时也制定十分严苛的课程表，大大的延长了他们的学习时间，给予他们精心的指导，大大提高了孩子们对学习的热情，学习成绩也是突飞猛进，令人刮目相看。教育的服务对象是家长和纳税人，而他所处的学校却并不认同，屡屡做出伤害老师和学生利益的行为，不负责任的聘任资质不够的老师，不合理的分配教师，压缩学生课时，放弃部分课程，使得教学效率大打折扣，他深知这一点。因而出于教师的责任心，他对各位家长提出善意的提醒，建议他们对孩子的未来负责，尽量参与到学校的事务中来，了解学校的所作所为，最大限度的保护学生利益。虽然很是厌倦人事纷争，他也尽量置身事外尽量不掺和此类事件，但还是多次被同事掣肘，被学校行政人员故意为难，也硬着头皮参加研讨会，但是本着谦逊的原则，他不放在心上，反而当做是磨练心性额的机会，这就是芬奇律师给他的教益，他也这样要求自己的学生。他的学生不仅学习成绩优异，在人格上性格上都是完善的，真正做到了德智体美全面发展。因为心明眼亮，他清楚自己该做什么，该坚持什么，即使在众人看来特立独行。他这位拳击手非常聪明，足够勇敢，也十分坚持，他固执的挥拳迎向敌人，机智的交锋才换来胜利。