《我是中国人》书评

什么是时区？什么是我们的图腾？

什么是时区？什么是我们的图腾？——读《我是中国人》 文/烟波浩渺作者：蒋瑞龙，新生代教师。自觉陷于困境，困惑于教育如何“发展”。常常遇到一些孩子慷慨激昂宣扬“爱国”，却对自己爱的“中国”认识相当模糊，因爱孩子而作此书。喜欢作者的这种观念，孩子虽小但是已有独立思想，如何引导孩子懂得社会和国家，需要很多方面的努力。多读一些类似的书也许能帮助家长开阔思路，而不是拘泥一种思想牢笼中。《我是中国人》是新童年启蒙书，一本150页的小书，因此我也没着急写书评。既然是写给孩子看的，大人看了觉得好不一定就是真的好，也没有资格发表太多的意见。孩子喜欢听、读才是重要的。于是得空在孩子睡觉前就给他讲一段，对于书中讲得故事，我想用有的有的造句:有的孩子很喜欢,十万个为什么问不停,有的孩子听了也没什么反应（这种反应都是正常的）。故事里的小男孩叫“阿源”，阿源说我是阳光村人，因为他就住在阳光村里。引出了“我是中国人”的话题，通过观察地球仪，讲解了很多地理和历史的常识。以下是我和家里娃的对话。娃说：阿源是谁？妈妈说：阿源是和你一样大的小男孩。书中阿源的爸爸讲到：中国东西跨越经度60°以上，横跨了五个时区。娃问：阿源的爸爸给他讲故事，我爸爸怎么不给我讲？妈妈：“••••••”（爸爸每天工作都很忙），妈妈替爸爸给你讲。娃问：“什么是时区”？书中也做了生动活泼的描写，回答了这个比较抽象的概念。在讲到涿鹿之战时：黄帝率领以熊、狼、豹、龙、雕为图腾的氏族迎战蚩尤，最后取得胜利。娃问：“什么是图腾”？“那我们汉族有没有图腾”？下一章恰好就讲了“中国人为什么是龙的传人”，解答了他的问题。作者对我国的重要节日：春节、清明、端午、中秋来历典故轶事都了儿童化的讲解。还有我们为什么用筷子？谁是医圣、诗圣、中国的莎士比亚？这些内容哪里都可以看得到，但是归纳在本书里还是很系统。我们为什么穿西服？这一段是我这个汉服爱好者乐于见到一个话题，尽管没讲汉服是什么。（不过在课外已经补充了。）特别分出重点章节讲了“丑陋的中国人”。解释为什么有的人不排队？为什么能 “容忍特权”？为什么要在公共地方吵架？这部分写的很精彩，是本书的看点。也是同类启蒙书比较少见的话题。支持此类话题多多出一些，让孩子进一步了解社会和国家。就如本书作序的民间学者傅国涌所说——我们需要跟孩子们多谈谈我们的社会，我们的生活，我们的信仰，我们国家的前途和命运。书中的插画很简洁生动，带着中国风，水墨画的色彩，非常不错。

认同感

新童年启蒙系列四本都很棒，其中这一本是关于民族身份的解释。这是个很大的话题，作者却可以轻轻松松活活泼泼地讲下来，一点就通。非常难得是这本书并没有像某些培养“民族自豪感”的启蒙读物那样对一些事实夸大其词或者避开应该解释清楚的问题。在问题的选择上以及对历史、地理描写上作者是花了一番功夫的。“我是中国人”不仅仅是一个国籍的概念。与其说对自己的国家过去的辉煌或者它的秀丽山川之类的而感到自豪，倒不如说那是一种对自己民族文化的认同感。包括了它的习俗、语言、生活方式、思维方式。接触到一些自认为胸怀全世界的人，左个批判右个批判，大有“并天下”的劲头，让人不得不承认西方文明对我们的强大冲击和上世纪某一个特殊的时期造成的巨大影响。 最我很吃惊的是他们甚至会自动认同西方国家19世纪的观点说中国的语言是落后的有先天缺陷。这一点我无法容忍。难道他们真的了解中国语言吗？他们拿出来的论据难道没有常识性的错误吗？对于自己的语言尚且有如此轻慢的态度，还谈得上在其他方面对自己国家抱有认同感吗？首先知道自己是谁吧。老话一句：民族的就是世界的。真正认同自己民族的人会更加宽容地接受这个世界。我想这也是这本书的价值之一。