勇敢男孩

章节摘录

　　男孩的打斗与吵闹　　贝克尔家有两个女儿，玛丽奥和塞林娜，两个儿子一个叫保尔，一个叫克劳斯。最小的五岁，最大的十九岁。佩特拉·贝克尔女七对孩子们游戏行为的发展进行了观察，并且特别有意识地避免对孩子们的行为施加影响。她说：“在两岁以前，我的儿子保尔还让送娃娃给他，因为他喜欢玩。孩子们在这个年龄都是一样的，不管保尔、塞林娜，还是克劳斯都很喜欢跟着大人一起做饭、烤面包、晾晒衣物。对妈妈所做的一切都感兴趣。但是从临近上幼儿同开始，孩子们就开始寻找其他的玩具了。女儿的游戏仍然是妈妈和主妇的角色，布娃娃、绒布动物再加上点儿别的什么。儿子就根本不玩玩具了。他们闹啊，打斗啊，所有运动型的游戏都喜欢。球类有足球、羽毛球等，当塞林娜玩一个小时给布娃娃看病的游戏时，克劳斯已经骑了一个小时自行车。整天就是运动，运动，运动。只要两个儿子在一起就开始打架。主要是保尔找克劳斯打架，保尔大一些，多半是他先动手。”　　贝克尔家的两个男孩在外面还算是克制的，也能注意避免冲突。但是他们喜欢“战争”游戏。“随便什么，一只手枪或者是其他的武器，如果没有，就拿上一根棍子，这种警察与小偷的游戏玩起来就没个完。他们对武器简直就是人了迷。不让玩，就真的能使他们伤心。女儿虽然也跟着玩，但如果只有女孩时，她们就玩别的什么。家里有一间游戏房问，让女儿在里面玩过家家，或者疯闹等；男孩呢？他们从不在屋里玩，要么玩的时候就是倒在墙角里说‘我中弹了’；女儿如果摔倒在地，那就是玩骑马游戏时掉了下来。　　……

内容概要

扬-乌韦•罗格博士，生于1947年，德国著名的儿童心理教育家、畅销书作家。已婚，有一个儿子，居住在汉堡近郊。他从上世纪80年代起开设父母研讨班和进修班，在德国有着广泛的影响。

书籍目录

前言第一章 观察方式——父母谈自己的儿子　要男孩还是女孩？　母亲和儿子生活在各自的星球　谁在起作用？　男孩的打斗与吵闹　冲突行为　女孩的母亲　幼儿园的男孩和女孩　“男孩化”和“女孩化”特征　在男孩之间　性别隔离　暴力是不言而喻的　由攻击到暴力　群体产生暴力　大男子主义行为　家务是女人的事　非传统家庭中的机遇　父亲是家庭主妇　母亲单独教育孩子　父亲单独教育孩子　到处都有变化　男孩的情感问题　典型男孩——情感成为禁忌　非典型男孩的情感问题　父亲的榜样　榜样也有难处　父亲当调解人　父亲和儿子有共同之处　父亲对孩子的意义　理想的父亲　母亲扮演什么角色？　学校　女孩得到偏爱　什么是真正的“勇敢男孩”？第二章 一个吃亏的性别——关于男孩的数据与现实　容易生病的男孩　女孩是更好的学生　每个男孩都可能成为伙伴，也许还会当父亲　男人是自身健康的一种风险　不论受害者还是加害者——暴力属于男性世界　男孩在未来劳动力市场上的机遇更差　对自己的儿子要有切合实际的印象　男人是解放的失败者第三章 男孩的发展——从婴儿到成人　期待与结果　大男子主义者和帕夏老爷　男孩需要定位　关于区别的大小以及从未有过的区别　生物学并不等于命运　如果荷尔蒙跳起了探戈舞　从青春期开始的叛逆阶段　男孩有性的天性　五个阶段　“妈妈，孩子是怎么做出来的？”　启蒙教育的规则　青春期的性问题　自慰　“我们的儿子是同性恋！”　野小子——上幼儿园的男孩　对男子汉气概的追求　乖巧的女孩，可恶的男孩——教育者头脑里的陈旧观念　弗里茨和“五人帮”　我快长大了——上学的男孩　过渡时期　成绩的压力　让学校不再成为敏感的话题　力量的衡量与攻击的感受　影响发展的危机　身体意识与自我意识　“我不再喜欢忍受我自己”——青春期的男孩　身体的发育　情感的波动　父母的作用　同龄人　父母能做什么　情感——沉重的一章 　培育新的男孩形象　对自身情感的敏感性　善解人意，体谅他人，平等待人　倾听是善解人意的途径　父母与孩子之间的“情感纽带”　学会体谅和尊重他人　在男孩中间　暴力妙极了！——关于攻击性交往　攻击的建设性一面　“打斗区域”——一个实例　禁忌不解决问题　如何对待粗俗话语　父母能干什么　父母的忍耐也有限度　粗鲁的男孩一温和的女孩？　角色游戏中的攻击性　“我喜欢爸爸，但他总是不在”——男孩需要父亲　父亲的类型　同事型　空谈型　将军型　父母在教育方面的分歧　男人和女人的教育完全不同　男孩和他们的父亲后记

作者简介

《给父母的男孩教育手册:勇敢男孩》通过许多事例，从男孩出生到他们的各个不同的成长阶段的特征进行了细致地分析，并为年轻父母们和教育工作者提出了许多切实可行的建议。今天，我们怎样才能把一个男孩教育成一个独立、坚强的小男子汉？作者认为，如今的男孩教育无论是在家庭中，还是在学校里、社会上处处都面临着各种危机，存在着各种错误观念。与女孩相比，由于身体和性格特征，男孩教育的特点一直被忽视。男孩同样有着十分脆弱的一面；男孩的生理发育特点往往需要更多、更加耐心细致的关怀。

图书封面

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