数学教育评价

内容概要

魏超群1940年生。辽宁营口人。现任辽

宁教育学院数学研训部主任、特级教师，兼

任中国教育学会中学数学教育专业委员会

学术委员、全国数学教育评价专题级秘书

长、辽宁省中学数学研究会副理事长。从事

数学教育与教学研究30余年，主要著作

有：《数学思维训练》、《数学解题辞典》、《德

育教育指南》、《奥林匹克数学竞赛教练丛

书》和九年义务教育《几何》与《活动课》教

材等18种，在《数学通报》、《教育研究》等

杂志发表了70余篇论文。自1991年以来，

还在西班牙、丹麦等国发表了4篇论文。

书籍目录

目录

总序

序

前言

绪论

一 教育评价的发展简史

二 教育评价的价值观

第一章 数学教育评价的一般理论

第一节 数学教育评价的概念

第二节 数学教育评价的功能

第三节 数学教育评价的原则

第四节 数学教育评价的范围和模式

第二章 数学教育评价的一般技术

第一节 数学教学信息的收集与整理

一 观察法

二 测验法

三 调查法

第二节 数学教育评价的方法

一 定性评价型

二 定量评价型

第三节 数学教育评价的模式

一 相对评价模式

二 绝对评价模式

第三章 数学教学过程的评价

第一节 数学教学过程评价的策略

一 形成性评价与终结性评价相结合

二 相对评价与绝对评价相结合

三 定性评价与定量评价相结合

第二节 数学课堂教学的综合评价

一 模糊综合评判

二 简易量化与定性分析（二级评定法）

第三节 数学教学中的备课评价

一 确定备课评价的主要因素

二 制定备课评价标准

三 对备课的评价

第四章 目标评价教学

第一节 目标评价教学的意义

一 B.S.布鲁姆的目标分类

二 教学目标与目标评价教学

第二节 目标评价教学的课堂结构

一 课堂教学结构的意向与思考

二 目标评价教学的课堂结构

第三节 目标评价教学实施中应注意的问题

第四节 目标评价教学的个案分析

第五章 学生学习成绩评价

第一节 学习与学习成绩

一 学习的涵义

二 学习成绩

第二节 学习成绩评价的意义

一 对学习和学习成绩评价的含义

二 为评价教学而评价学习

第三节 学习成绩的评价方法

一 教师评价学生

二 学生的自我评价

第四节 国际数学测试和我国成绩对比分析与评价

一 国际数学测试概况

二 我国数学成绩对比分析与评价

第六章 学生数学能力评价

第一节 数学能力评价的意义

一 一般能力与数学能力

二 数学能力的评价

第二节 数学能力评价常用的方法

一 确定评价标准

二 能力测验举例分析

第三节 数学思维的评价

第七章 考试与命题的评价

第一节 考试的功能与分类

一 考试的功能

二 考试的分类

第二节 试题的编制与试卷的构成

一 试题的编制

二 试卷的构成

第三节 试题的难度

一 客观题的难度

二 主观题的难度

三 试题的预测难度

第四节 试题的区分度

一 客观性试题的区分度

二 主观性试题的区分度

第五节 高考数学试卷分析与评价

一 高考数学试卷分析与评价的程序

二 样本反映的总体情况分析

三 各项目标的到达度评价

第六节 会考成绩评价

一 数学会考的基本原则

二 会考数学成绩的评价

主要参考文献

作者简介

本书内容提要

这是一部论述数学教育与教学评

价的著作。作者全面研究世界各国的教

育评价理论，深入挖掘中国古代教育中

的评价成分，首次提出并充分论述教育

评价起源于中国，发展于美国。本书不

仅介绍了教育评价的发展简史，并用数

学教育评价的一般技术，用定量与定性

相结合的方法，对数学教学过程、学生

学习成绩、学生数学能力、考试与命题

做出评价。作者结合近10年我国数学

教育评价的实验研究，努力总结具有中

国特色的目标评价教学的理论与实践，

通过大量的例证，深入浅出地给出数学

教育评价的基本模式。本书不仅为从事

评价理论研究的人员提供了重要资料，

而且为广大数学教师从事教学的理论

研究或实践提供了较为科学的评价模

式。

 数学教育评价下载