成都学院（成都大学）校史（1978—2013）

内容概要

《成都学院（成都大学）校史》编写组：

学校网址：http://www.cdu.edu.cn/

国以史为鉴，校以史明志。校史作为学校建设和发展的历史记录，记述了学校发展状况、发展优势、特色和经验以及办学成就，又是校园文化建设的重要内容和载体，也是学校精神风貌的集中体现。为回顾和总结学校办学历程、办学经验和办学成就，我们本着“尊 重历史，实事求是”的原则编撰本书。

《成都学院（成都大学）校史》(1978-2013)（以下简称《校史》）共分五篇，外加序言和附录。《校史大纲》由学校审定同意；同时根据校史内容要求及学校实际，拟定《建校三十五周年大事记内容选取原则及编写说明》《校史图片选取原则及具体说明》，以便更加客观、准确、系统地反映学校办学历史。校史编写工作由档案馆牵头负责、组织协调，编写组由校办、宣传部、教务处、科技处、学生处及各合并学校、并入单位以及学校老领导、老专家组成。参与初稿编写的有姜蜀菲、黄力林、李莹、郑建华、杨春霞、郑典宜、马英杰及成都大学附属医院、四川抗菌素工业研究所等，校办、宣传部、教务处、科技处、学生处、基建处、纪委等部门对相关材料（第五篇）进行了修改、审核，张日新同志负责第一至第四篇的全面修订、审核，肖红同志负责修改和统稿，档案馆负责所有校史文字和数据资料、图片的查档、核实、整理。

书籍目录

第一篇  筚路蓝缕 创业维艰(1978-1982)

第一章  成都大学创办的时代背景 (3)

第一节 创办成都大学的历史机遇 (3)

第二节 创办成都大学的社会形势 (5)

第三节 创办成都大学的现实要求 (6)

第二章  成都大学的创设 (8)

第一节 酝酿与筹建成都大学 (8)

第二节 地方力量办学的开创性尝试 (14)

第三章  成都大学初步成型 (17)

第一节 组织机构的初设和调整 (17)

第二节 师资构成及特色 (20)

第三节 办学地址的选建与搬迁 (27)

第二篇  风雨前行 初具规模(1983-1997)

第四章  改办专科时期概况 (31)

第一节 改办专科的历史背景 (31)

第二节 改办专科时的基本情况 (33)

第五章  专科应用型人才培养模式初探 (38)

第一节 早期专科办学特色 (38)

第二节 专科应用型人才培养模式初探 (45)

第六章  早期专科办学成效 (54)

第一节 办学条件初步改善 (54)

第二节 办学成效初显 (58)

第三节 加强校园文化建设 (67)

第三篇  二次创业 迁建升本(1998-2002)

第七章  迁建升本的酝酿 (77)

第一节 制订学校“九五”发展规划 (77)

第二节 迁建升本的机遇与挑战 (78)

第八章  迁建新校历程 (84)

第一节 十陵新校建设过程 ( 84)

第二节 整体搬迁的实现 ( 88)

第九章  恢复本科办学 (94)

第一节 恢复本科办学历程 ( 94)

第二节 加强软硬件建设，学校升本成功 (100)

第三节 恢复本科办学与校名调整 (117)

第四篇  资源整合 定位探索(2003-2007)

第十章  恢复本科后概况 (125)

第一节 升本后面临的办学形势 (125)

第二节 学校升本初期概况 (126)

第十一章  本科办学思路的定位探索 (130)

第一节 办学定位的形成过程 (130)

第二节 人才培养模式探索与实践 (135)

第十二章  资源整合，扩大规模 (144)

第一节 成都教育学院概况 (144)

第二节 四川省成都卫生学校概况 (151)

第三节 成都幼儿师范学校概况 (158)

第四节 合并办学新格局 (166)

第五篇  内涵发展  提质升位(2008-2013)

第十三章  城市型综合大学的办学思想和发展战略 (183)

第一节 办学定位的内涵深化 (183)

第二节 学校发展战略和规划 (190)

第十四章  专科到本科的转型 (198)

第一节 本科教育思想的初步形成 (198)

第二节 办学规模与层次调整 (202)

第三节 学科专业结构调整 (211)

第十五章  城市型综合大学的内涵建设 (217)

第一节 师资队伍建设 ( 217)

第二节 教育教学改革 (223)

第三节 科学研究与服务地方 (237)

第四节 提升国际化水平 (241)

第五节 系统育人机制的构建 (246)

第六节 校园文化的培育与大学精神的凝练 (253)

第七节 通过本科教学合格评估 (259)

附  录

附录一 成都大学大事记(1978-2013) (265)

附录二 成都大学历任党政领导名录 (317)

附录三 合并单位校名校址变迁一览表 (320)

附录四 成都大学各学院设置历史沿革 (324)

附录五 成都铁路中心医院概况 (327)

附录六 四川抗菌素工业研究所概况 (334)

附录七 成都大学历年获省级以上奖励目录 (343)

后  记 (346)

作者简介

成都学院（成都大学）是成都市人民政府主办的唯一一所全日制普通本科院校。1978年12月4日，中共成都市委下发“成函[1978] 118号文”正式批复筹办“成都大学”，并将学校确定为全日制综合性本科院校。同年12月8日，成都大学正式挂牌成立。1983年，学校因接受世界银行贷款，停办本科；2003年，经教育部批准学校恢复为普通本科院校，暂更名为“成都学院”，并为学校保留“成都大学”校名，待学校符合要求后恢复使用。2006年，成都市人民政府为统筹成都市教育资源，将成都教育学院、成都幼儿师范学校和成都卫生学校并入成都学院。2010年，原成都铁路中心医院（三甲医院）并入成都学院。2013年，国务院国有资产监督管理委员会同意中国医药集团总公司将持有的四川抗菌素工业研究所全部国有资产无偿划转给成都学院。

成都是我国西南开发最早的地区，历史文化源远流长，从有确切记载算起，成都已有2300多年的城市规划与建设历史。成都是一座中国少有的“城不改址三千载，址不改名二千五”的城市，在其千年的历史变幻中，铸就了独特的文化品格和厚重的人文底蕴。改革开放三十多年，成都发生了巨大的变化，今天的成都，已是一座融古蜀文化与现代文明于一体的西部特大中心城市，其城市精神和文化内涵，为学校的成长和壮大提供着不竭的精神文化滋养；成都市委、市政府的多年支持，为学校的建设和发展创造了良好的条件、提供了坚实的基础。

历史长河，三十五载，回首来时，弹指挥间。

学校创办之初，校址自黉门街，历花圃路，经荷花池，再东迁十陵镇，几度迁徙。35年来，从借址办学的8亩校园到今天拥有的2600余亩校园，沧海桑田，流离办学已成昨日的记忆。学校从最初的两系一部，到现在的以工学、文学、教育学、艺术学为主，管理学、经济学、法学、理学、医学、农学多学科协调发展的格局，学科结构不断丰富和完善，基本形成与地方产业发展紧密契合的学科专业布局。学校开办专业由最初的4个本科、6个专科专业，增至现在的56个本科专业。国家级特色专业从无到有。学校与新西兰怀卡托理工学院联合培养硕士研究生首届学生已毕业，办学层次更上台阶。学校开办以来，自1979年成都师范学校高师班并入，历经多次合并，资源不断整合，在校生数由最初的547人增加到现在的2.2万余人，办学规模的巨大发展，已非昔日可比。

35年前，学校因地方经济发展对人才的急需而创办；今天，学校以成都市和四川省支柱产业发展趋势和产业结构布局对人才的多样化需求为人才培养目标，确立差异化发展、特色化办学的基本思路，以建设具有鲜明办学特色的“城市型综合大学”为目标，办学定位和特色日益明确和清晰；从最初办学过程中对高等教育教学的摸索和实践，到今天以遵循高等教育教学、人才培养规律为原则，确立“顶天立地”，着力办好一所姓“成都”、名“大学”的学校发展战略和规划，办学思想和办学理念都已发生了历史性的转变。

三十五载，辛勤耕耘，成绩斐然。学校始终坚持把科学发展作为第一要务，齐心协力，攻坚克难。特别是近五年，取得了一系列标志性成就：2007年学校取得了学士学位单位授予权资格；2008年，全校师生共同经受了“‘5•12’汶川特大地震”的考验；2010年，我校与美国新罕布什尔大学成功共建孔子学院；2011年，学校获批为第二批卓越工程师教育培养计划高校；2012年，学校顺利通过了教育部本科教学合格评估。

三十五载，莘莘学子，春华秋实。合格人才的培养，是学校生命力所在。自建校以来，学校已为国家输送了十余万名毕业生。他们中有舍己救人的烈士英雄、优秀工程师、教育专家、在全国具有影响的企业家、党政高级管理人员，也有兢兢业业、吃苦耐劳的劳动者。他们用自己的青春和汗水在各行各业发挥着骨干和主力军作用，是地方经济社会发展的重要力量，更是学校服务社会、造福一方的重要体现。

成都大学的创办，起始于地方政府办学的信念和决心，顺应于改革开放之大潮，得力于社会各界的支持，玉成于代代成大人艰苦创业、忘我奋斗之不懈努力！学校的创办，是依靠地方力量兴办教育的创举，具有划时代的意义和价值；学校的三十五年的创建和发展历程，记录了中国当代高等教育改革从百废待兴到兴旺发展的变化过程，见证了地方高校改革开放、与时俱进的演进过程。学校的成功创办，是改革开放的成果。

三十五年学校历史，是一部“艰苦奋斗，自强不息”的创业史，是一部精神家园的坚守史，更是一部数代师者的耕耘史。为铭记先贤筚路蓝缕、创业维艰之付出，弘扬前辈潜心学术、乐育英才之崇高风范，传承艰苦奋斗、自强不息之精神，修撰校史，将成为激励后学、薪火相传、继往开来、再创辉煌之不竭动力！

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