移动学习：引爆互联网学习的革命

内容概要

斯科特•麦奎根（Scott McQuiggan）领导着SAS课程路径项目。该项目的成员是一个跨学科的团队，着重研究在SAS机构有限公司中的核心学科中的非成本教学软件。他在北卡罗莱纳州立大学获得计算机科学专业的博士学位，在那里，他的研究侧重于在智能的、基于游戏的学习环境中的情感推理。麦奎根还持有北卡罗莱纳州立大学计算机科学的理学硕士学位和萨斯奎汉纳大学的计算机科学的理学学士学位。2010年，他研发了自己的第一个App——SAS闪卡。

露茜•科斯图科（Lucy Kosturko）是一位SAS课程路径项目的研究学者和课程专家，该项目位于北卡罗莱纳州凯里市。她持有教育心理学的博士学位（2013年）和计算机科学的硕士学位（2010），都是在北卡罗莱纳州立大学获取的。她还在田纳西州孟菲斯市的罗德学院获得计算机科学和心理学的文学学士学位（2008）。科斯图科的研究兴趣包括阅读理解、自我调节的学习以及教学技术。

杰米•麦奎根（Jamie McQuiggan）是SAS 机构有限公司的一位作家。她于2011年5月在北卡罗莱纳州立大学技术通信专业获得硕士学位，并在位于宾夕法尼亚州锡林斯格罗夫市的萨斯奎汉纳大学获得公司通讯专业的文学学士学位，主修写作。她还在2014年与人合写了《执行、改进和扩展全州语言数据系统：在教育中营造一种数据文化》（Implement，Improve and Expand your StatewideLongitudinal Data System: Creating a Culture of Data in Education）一书。

詹妮弗•萨布兰（Jennifer Sabourin）是SAS机构有限公司的一位研究学者和软件研发人员。她曾在北卡罗莱纳州立大学获得计算机科学专业的文学学士（2008）、硕士（2012）和博士（2013）学位。她曾以毕业典礼上致告别辞的毕业生代表的身份从该校毕业。她还获得过美国国家科学基金会毕业生研究式学生奖学金。她的研究侧重于教学技术和数据分析。

书籍目录

第1 章 用移动学习改变教育 1

教学技术的发展简史：什么将彻底改造教育体系 2

移动学习：触及当代的孩子 5

什么是移动学习 6

移动学习的好处和挑战 7

如何让移动学习发挥作用 13

小结 15

第1部分 移动课堂17

第2 章 学习的科学 18

引言 18

信息的处理与学习 19

学习的其他关键方面 24

移动学习的涵义 27

小结 32

第3 章 移动设备究竟是什么 33

连接的 34

意识 35

多模式 37

熟悉 38

个人 39

全面 40

整合 41

便携性 42

相关 43

安全 43

小结 44

第4 章 创造移动课堂 45

理论基础 45

教学方法 47

基于问题的、基于探究的体验式学习 52

替代的学习环境 53

小结 55

第5章 高阶思考技能和数字流利 57

高阶思考技能 59

充分利用移动学习 63

批判思考 70

在课堂中进行高阶思考 73

小结 74

第6 章 教学管理和技术接入的水平 76

移动学习计划 77

移动学习课堂中的接入水平 82

老师单独拥有1台移动设备 82

多名学生共用1台移动设备 84

为学生人手配备1台移动设备 86

自带移动设备（BYOD） 89

小结 93

第2 部分 创造移动学习体验95

第7 章 移动技术的定义特征 96

硬件 97

全球定位系统 97

照相机和视频 99

回转仪和加速计 99

无线网络和3G连接 100

软件 100

创造 101

可访问性 102

安全 102

更新的、兼容的软件 103

云 104

通知推送 104

集成的软件包：个人健康包和谷歌健身 105

附件 105

苹果TV 106

iBeacons 106

可穿戴技术 107

小结 108

第8 章 教学App 的研发过程 109

研究阶段：这是个好主意吗 110

它是什么类型的App 110

还有些别的什么 110

教师们已经做了些什么 111

有需求吗 111

学生会喜欢吗 111

跨学科的专业技术 112

沟通 114

其他利益相关方 115

制作App 115

研发 116

测试 117

发布 118

评估和用户反馈 119

案例研究：SAS课程路径中的App研发 120

小结 121

第9 章 设计和用户体验 122

设计优秀的App：放轻松些 122

让优秀的设计发挥作用 128

小结 132

第10章 数据、评估和学习分析 133

提问题 133

收集数据 136

样本数据收集 141

移动数据分析：将数据转变成信息 143

小结 146

第3 部分 人人都可移动学习147

第11章 非正式学习 148

培养终生学习者 148

在正式学习与非正式学习中搭建桥梁 149

小结 157

第12章 调动年幼用户的兴趣：学龄前儿童的App 158

针对学龄前儿童App的重要技能 159

是什么造就趣味横生的学龄前App 164

挑战 169

小结 174

第13章 制作可达的App：针对 孤独症和视觉障碍学生 175

引言 175

iPad对特殊人群的优势 175

孤独症和孤独症谱系障碍（ASD） 178

视觉障碍 183

研发可达的App 187

小结 190

第14章 平衡的力量：数据运用、 隐私和数字公民权 191

隐私 192

隐私立法 195

公开问题 196

数字公民权：教学生负责任地使用 200

小结 203

第15章 移动学习的现在和未来 204

引言 204

让移动学习获得成功 205

移动学习的未来 210

小结 213

附录 215

作者简介

《移动学习：引爆互联网学习的革命》为研发、评估和集成有效的移动学习教学法提供了基于研究的基础。21世纪的学生，需要掌握21世纪的技术，而移动设备为教育孩子们提供了新的有效方式。

但新技术同样带来了新挑战，因此，《移动学习：引爆互联网学习的革命》全面地介绍移动学习，综合了相关的理论，并且为研发者、教师和学生都提出了切合实际的结论。

移动设备创造了种种机会，使学习变得更有趣味、更具互动性，以及随时随地可以学习，既在传统的课堂环境之中，也在非正式的学习环境之中，因为移动设备能以笔记本电脑、个人电脑等无法做到的方式给学生提供便利。《移动学习：引爆互联网学习的革命》从理论上升到实践，探讨了移动设备可以怎样与它们的前身相区别为研发者、教师和家长提出了一个投资于技术的理由，并阐述了在教育幼儿园到12 年级的学生时怎样做到创新、兴奋和有效的各种方法。

如果你是学校管理者、教师、App研发人员或者家长，《移动学习：引爆互联网学习的革命》提供了对教育学理论以及移动学习的探讨，这些探讨既以理论为基础，又得到过很好的研究，此外，《移动学习：引爆互联网学习的革命》为你制订移动学习策略提供了实用的建议。

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