《国文趣味》书评

并非所有民国著作皆为一流作品

近日购得《国文趣味》一书，书名、作者皆未有所闻。细细读来，发现此书，为中学生国文教材，着眼于基础，内容自然也就浅显。作者为了凸显趣味性，细枝末流的东西多了些，丧失掉了国文许多根本性的东西，这样的课即使讲得再动听、再吸引人，也无法遮蔽其片面性。如《文体的趣味》一节中作者胪列几首奇怪的诗、传记、书信、日记、愁词几种文体，而将大宗的诗、文、词、曲等文体中的主流搁置一边，这不管是给谁讲，都是片面的。在教学中，吸引学生与讲授知识之间的矛盾始终是一个难解决的问题，如何把握这个度，也多靠个人理解，很明显，本书作者把着力点放到了前者身上，造成了后者的苍白与缺漏。从这本书，我们不得不反思，民国著作中高水平作品极多，但尚需深入考量与完善的东西也不少。出版社在出版此类作品是尤须深入体察，当是读者之幸！

一起体验民国初中老师的大智慧

这本书是当代中国出版社“小书馆”系列丛书第一辑中的一本，这套书整体特点是小巧而精美，选编的多是民国时期一些大师、教师们的文集或著作。每册书封面的题字是我大爱的书画家林曦的墨宝，当时买这套丛书，很大程度上是因为喜爱林曦的字和相信林曦择书的品位。整体阅读后，更是觉得物超所值。而这本《国学趣味》更是让我爱不释手。本书的作者是民国时期一位普通的初中国学教师，书中的内容多是他上课时给学生们口授的补充教材，或日常在报刊上发表的小文章，整本书由此集合而成。作者分别从汉字→文体→文人→文章→读书→写作，逐步递进的6个层面，层层递进的将国学课程运用于实际当中。每篇文章短小精悍，极有深意，更关键的是，所有文章的出发点都落在“趣味”二字上，内容浅显易懂，却又是国学中精华的提炼。书中我最喜爱的部分是“文体的趣味”一节，作者挑选了诗、传记、日记、书信和词这5种文体，加以详析。讲述诗的奇特、传记的生动趣味、日记的重要、书信的温情和词的哀愁。作者旁征博引的同时保持着语言的生动活泼，非常适合青少年阅读。书中着墨最多的是第六部分“作文的趣味”，写作不仅是民国时期学生们头痛的项目，也同样是当代中学生乃至成年人最棘手的问题。作者列出了15个困扰写作的问题，又根据学生们的排序，总结出文章写不出，位于前三位的困扰分别是：学识不足、缺乏材料和经验不足，而后才是文章结构、文章布局之类的写作技巧问题。作者据此一一给出应对之策，如何收集材料、如何编排文章、如何修辞造句等等，内容极为详尽，是一篇非常好的作文辅导教材，在我看来，简直是居家必备之写作良方。整体阅读完此书后，觉得自己浑身上下充满了力量，既有国文学习的渴望又有写作的冲动，而它带给我的更多的是一种久违的感动。一位民国时期的普通中学教师，能有如此学识见地，能够将看似枯燥的国文讲的如此栩栩如生，甚至不同班级的学生都抢他来班中上课，这是怎样的一种魅力。现在四处国学热潮兴起，各种从娃娃抓起的教育，国学也未能幸免，无穷无尽的古籍背诵，各种书法绘画林林总总，这些过于心急和功利的学习，看花了家长们的眼睛，也疲惫了孩子们的心灵，更断绝了人们对国学的真正的热爱。这本书给了我们一种回归的力量，让我们自己先对国学产生兴趣，发生感情而由衷的热爱。愿更多的朋友能够同我一起体验这位民国初中老师的大智慧。

很有趣味的语文

从这本书能强烈感觉到作者对语文和教育的热爱 。作者在序言中有点自得：一个两百多人的大教室，挤满了来听他讲课的学生。后来有两个班的学生还为了抢他而闹到校长那里。一个作者必须心中有爱，才能把这种爱传递给他的读者。本书的作者切切实实地做到了这一点。他讲起中国文字的字形之美、语音之美、意义之对称匀称，都是津津乐道，随手拈来。他的这种乐趣溢于言表，并流淌向阅读者，令人读起来也欣欣然。单单有趣而无分量，也是不足以令人受益的。难得的是作为老师，他深知学生的阅读重点。他建议学生多读传记、日记、书信，以切实地去了解一个真实的人，以为自己的人生寻找榜样，懂得改如何为人。现世纷扰，民国的老师更为沉静、从容，读他们的书真可静心。

有趣的《国文趣味》

由姜建邦编著的，当代中国出版社发行的国文趣味是一本适合初、高中，大学生阅读的国文阅读指南。这本书虽然小，但却短小精悍，全面地展示了国文的趣味与魅力。对于今天中文系学子读书少思考少练笔少的令人担忧的局面下，能起一定的指导作用。国文的趣味我们或多或少都能体会到，但读姜先生的书我们能更加深刻和详细地理解到国文有趣在哪里。姜先生从汉字的趣味，文体的趣味，文人的趣味，文章的趣味，读书的趣味，作文的趣味六个方面入手，向我们分别阐述了国文之乐趣何在。每一章都引经据典，甚至做了一些相关的调查，并将结论献给读者，这是非常好的事情。但因为本书时代距离我们已经有80年之久，文中的调查显然已经落后于现代的趋势，所以结论对于我们的指导作用已经不那么准确和明显了。况且文中大多数引荐书目多为古书，而我们多读现代书，所以难免有脱节之处。但本书还是有其特别的价值的。在于何处呢？我以为有如下几点：第一， 我们能体会到姜先生治学的用心和严谨，从而学习他身上作为读书人和教师的美好品德。在现代的教师行业中，好的师德所具备着显然是比好的知识储备的老师少很多。如今很多关于老师恶劣行径的负面报道，让我们为之心有余悸。教学已经仅仅变成一件为了生存的事情的时候，需要引起我们极大的重视。好的老师才有好的教育。那何谓好的老师呢？既要学识渊博，更重要的是要有推动教育发展，关爱学生的良心善心。显而易见，姜先生就是我们的榜样。他只是上海一所中学的老师，却如此为教育操心，用毕生的心血和经验写下了此书，为后世的我们提供了很多宝贵的意见。这种教育的精神是值得我们钦佩推崇的。并不是说每个人都要像姜先生一样著书立论，但这样的教学心态是每个老师所需要具备的。第二， 该书让我们能体会到当年学生们的心思，并推断当代部分学生的学习心思。此话怎讲？本书里姜先生给了我们很多他关于学生的调查。比如学生认为作文最难写的在于什么地方，学生最喜欢哪类文章，容易出错的别字。这些资料能反映出当年学生的学习状态，放在今天也是有很多相似之处的。写文章，写字对每一代人都有相同的难点和突破点。更重要的是，姜先生告诉我们教书不仅要在自己身上下功夫，也要深入学生当中寻找到难点和突破点。这是非常重要的。在现代的教学中，我们也要注意到这些问题，改进教学的方法不仅要改变自己，检讨自己的问题，也要注意观察学生在哪些方面吃力，存在哪些学习问题，这样才能真正地高效进行教学，使学生达到学习目标。第三， 本书提出了很多有趣的论点，开拓了我们的视野。有趣的思路比如：中国字的游戏，中国字的建筑性，日记的功用，如何写日记……这些思路有的是借鉴前人，有理有据，有的是结合自身经历，均使人觉得心服口服，又新鲜有趣。比起一般的论述性书籍，此书更加幽默有趣口语化接地气。这是非常难得之处。以上，是我阅读此书的感想。