语文生活论

内容概要

杨澄宇，教育学博士，江苏泰县人。华东师范大学教员。论文曾在《教育研究》、《教育发展研究》、《华东师范大学学报（教育科学版）》等杂志发表。博士毕业论文《基于现象学视角的语文课程探索》获得第四届“思源人文社会科学博士论文奖”。学术生活之外，亦有小说与诗集出版。

作者简介

本书力图从现象学视角观照语文课程，通过现象学方法，将语文课程“还原”到纯粹而丰富的语文生活，进而展开理论探索，彰显其理想特征，以期有所洞察与启示。本书认为，只有将语文课程放置在更纯粹、更丰富的生活基石上，语文的生命与意义才能得以彰显。

在简要回顾了百年语文科发展的几个重要坐标之后，本书从现象学还原的视角来“看”语文课程，显示语文生活的特征。还原的第一步，必然是“还源”。本书先回到生活维度的语文：首先是语文学科之外的日常生活语文，再回溯到前科学化时代的语文。还原的最重要目的在于秉承现象学理念，面对语文的本真，让语文的本来面目开显。它的本真部分已经被一些现代理念所“遮蔽”，或是被一些传统的语文观念所“挟持”。所以，还原的第二步是还原出纯粹的语文生活。在纯粹的凝思中，语文生命与意义的四个位相“身、道、意、境”自由地彰显出来，它们构成了生活视角下的层蕴叠加模型。语文不仅是存在的家，还是生活与存在本身，人置于其中追求的是一种“比邻而居”的内在境界。

本书在此理论框架下，关注新的语文知识观，这是连接课程哲学与课程实践的桥梁。语文生活范畴内拥有对应“身、道、意、境”的“具身”、“道德”、“意义”与“境界”知识，它们组成了新的意义上的“科学”知识，为课程实践提供了丰厚的质料。基于此，本书接下来探索语文课程目标、内容、实施与评价这四大实践领域。

本书的研究是一种洞察而非建构，让语文“成其所是”。在这一视角的观照中，纯粹而丰富的语文生活，从片面科学主义与传统功利主义的“遮蔽”与“挟持”下开显出来。当然，只有在课程实践中能够得到体现与印证，这一视角的确立才不算是“空中楼阁”。走向纯粹而丰富的语文课程，是语文科未来发展值得努力的方向。

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