高一 播种希望——10个学习点睛话题
出版日期:2015-1-1
ISBN:9787509411610
作者:陈光华
内容概要
陈光华,中学高级教师，山东省九三学社社员，山东省实验动物学会理事，教学考试杂志社特约编委。济南市高中生物学科带头人。
自1985年大学毕业一直在高中教学一线教学。他善于总结教学和学习的方法，在知识传授的同时重视方法的引导，并且特别关注同学们的情感变化，促进学生全面发展。追求“教学如诗，课堂要给学生诗的意境、美的享受、愉悦的体验和情感陶冶”的教学境界。在多年教育教学实践中，不仅传授知识，更注重引导学生开发理性、奔向光明，从精神和灵魂上养育学生。30年来所教学生超万人，遍及世界各地，可谓桃李满天下。近年来，又在北京、天津、张家口、郑州、成都、昆明等地为学生和老师传授学习的方法和技巧，受到听课学生和老师的广泛好评。
在教学的同时，一直致力于教育教学研究，曾获山东省2011年教育科研成果一等奖、山东省2012年教育科研成果一等奖。2012年获科技部科普使者称号。
书籍目录
话题1：情感110
话题2：学点逻辑
话题3：高一学习早知道
话题4：怎样预习
话题5：主动听课
话题6：学习笔记
话题7：温故复习
话题8：追求作业质量
话题9：独立实验操作
话题10：从容考试
作者简介
这是一本关于学习方法指导的书。正如我们所知，授之以鱼不如授之以渔，对学生进行学习方法的指导，促其养成良好的学习习惯非常重要。良好的学习方法与习惯会对学习起到事半功倍的效果，而这依赖于家庭、学校、学生个人的共同努力。与此同时，我们也要看到，无论是学校教师，还是学生家长，对学习方法指导的科学性、专业性、系统性、持久性存在明显欠缺，往往具有主观性、片面性和滞后性，更难以体现不同学科特点和学生个体差异。我经常打一个比方，老师往往就像站在终点线上掐着秒表的教练员，为了学生有一个好的成绩，要么通过训练加量让学生多跑圈，要么单纯通过加油激发其主观能动性，却惟独不善于改进途中跑技术，不善于对学生进行更有针对性的体能测量与过程有效干预。从这个意义上讲，陈老师的这本书特别具有价值和指导意义。
这是一本送给将要入读高中学生的书。学生经历中考站在高中的门槛上，首先需要做的就是调整与适应。因为，高中学习生活无论是课程的设置还是教学内容的容量、难度，无论是自主性更高的学习要求还是自理性更强的寄宿生活要求，都是与初中显著不同的。学生调整得及时与否与适应得到位与否，直接关系到高中生活的品质与感受。上高中后，学生要进行生涯规划，选择未来做什么，更要在这一过程中学会怎么做。陈老师的这本书，作为学生高中学习生活的指南，为学生勾勒出优化自身学习过程的路线图。
这是一本突出高中阶段性要求、特色鲜明的书。一是实用性。全书内容包括学生预习、听课、复习、记笔记、做实验、完成作业、参加考试等学习的重要环节，按照各自独立又有机衔接的话题一一展开，针对学生易发的共性问题提出对策和建议，指导性很强。二是专业性。书中内容涉及了很多教育学、心理学、逻辑学、哲学的专业知识，却并不追求高深，而是更多地反映陈老师的亲身实践和感悟，反映学生学习生活的真实需求。三是丰富性。书中有大量丰富的案例，来自学生的，来自教师的，来自不同学科的。作为一名生物老师，陈老师观察学生学习问题的视野能够几乎涵盖所有的学科，难能可贵。四是可读性。全书体例设计上并不是一味灌输，自说自话，还特别设置了名言导引、师生问答、场景创设、体验感悟等版块，行文语气平实，娓娓道来，给读者的感觉就是一位老师在谆谆教导，悉心指导。
发布书评
精彩书评 (总计5条)
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《高一播种希望》是一本送给高中新生的书，女儿今年中考，即将步入高中学习，为了了解高中与初中学习生活差异，我翻开书页，潜心阅读。本书从情感110、学点逻辑、高一学习早知道、怎样预习、主动听课等10个方面入手，阐释高中学习的方法，促其养成良好的学习习惯，克服依赖思想，激发孩子学习的独立性，理解数理化的推导过程远远比结果重要。高中是人生的新起点，新同学、新老师、全新的环境，需要学生们面对，学生们主要做的就是调整与适应。因为高中学习生活无论是课程的设置还是教学内容的容量、难度，都与初中显著不同。学生调整的是否及时，能否适应，直接关系到高中生的品质与感受。通读全书，小沙弥“敬钟如佛”的道理，让我联想到生活中家长与学生应秉承一颗敬畏之心，敬畏人生，敬畏高中，学生用心对待高中学习、同学、老师，直面高中的每一件事，学会梳理开心、愤怒、抑郁、恐惧等情绪，缓解学习压力！书中引用萨穆尔.斯迈尔所言“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”你拥有思想，具有行动，才可能收获希望，正如授人与鱼不如授人与渔，给他一只鱼虽能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他长久有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法，就像“输血”功能不如“造血”功能一样，我们不仅仅要给其喂鱼，给其“输血”，而应让他学会捕鱼的方法，具备“造血”功能，总说谁多优秀的同时，是否看见他的自我管理能力，学习生活习惯，自律意识等能力，这些能力的培养，不正是捕鱼的技巧，教会孩子学习，教会他们生活，不是让我们去做，压制他们的成长，而是告诉他们如何学习，如何生活，激发他们的能动力，让他们认识到学习、生活的本质，是为自己而不是为别人，慢慢养成自觉预习、主动听课、完善笔记，温故复习等环节，让他爱上学习，自由涉猎，沉浸其中，我想这不仅仅是《高一播种希望》的主旨，也是每个家长的心声，授人与鱼不如授人与渔的本质所在。 -
家有小侄女，正读初中三年级，九月份就要进入高中的学习了。这本书，是我为小侄女进入高中这个全新学习领域而准备的书。送给她之前，自己好好地读了一回，感觉收益匪浅。这本书，正如序言所说，是一本关于学习方法指导的书。里面说到的方法，一部分高一适用，但更有一部分适用于任何年级的学习。所以阅读这本书，对于我指引正读小学四年级的女儿从小建立起正确的学习方法，也是有帮助的。古往今来，大凡在学业上能够取得好成绩的学子，除却勤奋之外，无一例外都会有一套适用于自己的学习方法。这本书，就是指引学子们建立起一套正确的学习方法，用有效的勤奋使自己的学业扬帆飞翔。说到这本书适用于任何年级都有值得借鉴的方面。陈老师在文中提到的学习模式：课前预习，课中认真听课，课后复习。这种学习方式，很多老师都有向学生要求过。但细化到每一个环节如何做，如何指引学生有效地去完成这三个步骤的学习，就非是每个老师都会做了。陈老师的课前如何预习，课中怎样认真听课，课后如何复好习，都一一给出了具体细致的指引。让那些虽然在做着这三个步骤，但是具体操作不得要领的同学引入到一条光明之路。若有幸读到这本书，可以对比自己的学习方法，哪些地方做好了，哪些地方做得不够的，取长补短，取适用于自己的方法揉合其中运用起来，相信假以时日，学习上的进步是看得见的。其次是建立错题本。就我看过的一些学习指导书而言，建立错题本已非是陈老师的一家之言了。每一本学习指导书，每一个学霸，都提到建立错题本的重要性。现在陈老师再次提到建立错题本的用处，使我又萌生了再次督促女儿建立错题本的必要性（之前她也建立过一阵子，后来因是自己的怠惰及我的疏于监管，结果就三天打鱼，两天晒网，最后不了了之了）。无须怀疑，建立、整理错题本是一种高效学习的方法。而具体到如何建立，怎样整理记录，如何使用，陈老师在文中都有详细的指引。这些能够有效提高学习质量的方法，对每一个学习者都是适用的。而本书，又主要是针对那些刚刚跨入到高中阶段学习的同学。同学们从初中进入到高中学习，学习的知识点、人、环境等等一切都变得新鲜而陌生。在陈老师的这本书里，有对高一学习科目的梳理，具体每门学科的学习方法，如此贴心地帮助同学消除无知与忐忑。相信即将进入高一学习的同学在正式进入高中学习之前看看这本书，也就了解了高一的整个学习流程。这本书精神疏导与学习方法齐迸，让同学对高一的学习有了足够的了解，帮助同学从初中到高中，完美过渡。若同学你正准备读高中，那么读读这本书，你迈入高中的脚步会更从容踏实以及对未来的学习充满信心；若同学你正在其他阶段的学习路上，那么读读这本书，你同样也能收获到一些让学习更有效的方法。 -
“学习方法不仅仅体现在授之以鱼不如授之以渔，还体现在要让学习者拥有一根自己得心应手的鱼竿。”这是《高一播种希望》书中引用的一名学生的话。显而易见，这名学生在学习上颇有独特心得。而对有志于提高成绩的高一新生来说，本书充满了对其期盼的热烈回应。众所周知，好的学习成绩是不断积累的知识的必然产物，问题关键在于如何做到“苟日新、日日新、又日新”的不断积累。很多学生心目中，通往成功的路径中，勤奋是不二法门；更具头脑的学生则认为，必须有好的方法才能事半功倍；而对真正的“蛮拼者”，有一枚得心应手的鱼竿，好方法自然能做到“云无心以出岫”，好成绩自然是水到渠成。这样的一枚鱼竿，就是陈光华老师意欲通过本书，传递给莘莘学子们的思想根基---基于战略考虑的高一战术布局。与大多数教辅或学习指南不同，本书不是针对如何解题的，甚至也不是单一灌输各科的学习方法，乍一看似乎与提高成绩无关，实际上，陈老师给予的是解题大思路---学习思想体系的建立，包括如何看待学习，如何面对学习，如何解决学习中的各种困惑，如何消解挥之不去的心魔，如何适应不同的学习环境，如何冲击并最终占领心中的圣地。有句话说得好，“三流老师教解题，二流老师教方法，一流老师教思想”，其实，答疑解惑是他手拿把掐的专业，提供方法是他赖以成名的利器，建立学生的学习“思想”，这种最高境界的高中教学，则是他数十年教育心血的真正成果。无论是从哪个角度来说，陈光华都是最一流的老师，否则，偌大的济南城，他怎么可能成得了高中生物学科带头人！没错，勤奋是必须的，好方法也是必须的，但你不觉得这两项都只是方寸之间的耕耘，建筑的有可能只是空中楼阁吗？你猜对了，如果没有一种能够激发学习动力和环境的“酶”，“勤奋+方法”很难产生多大反应，对一个志向高远的学生来说，这显然是不够的。对很多人来说，高一阶段是高中三年最重要的时期，它的可怕性在于能否快速从初中年代“老师领着走”的启蒙状态中脱拔出来，狭隘地说，此举在很大程度上决定高考之成败。本书对高一新生来说最大价值就在于，它试图提供一种真正的酶，迅速点燃学生对高中学习的兴趣，激发初中时代远未发觉和挖掘出来的巨大潜能，不仅能最快地让学生充分适应和愉快投入到高中生活中去，更能让这种酶在高二乃至迎考阶段都能发生有益、有效、几何级数裂变的能量爆发，使高中三年成为充满正能量和冲击力的宝贵年华。从这个意义上说，本书提供的追逐目标不是但远远胜过父母手中的金钱，不是但远远胜过对女友庄严的承诺，放弃了单一的方法论研究，呈递出一座丰厚的思想大厦---尽管，本书的篇幅并不那么厚重。事实上，理论的重要性绝不在于它字数的多寡，而在于它的高度提纯性，本书提供的思想大厦涵盖高一时期的整条学习链：学习时间（亦即勤奋）和学习方法自然在内，更包括更重要的学习态度和学习习惯如何建立和培育，而其中的初高中知识难度差、知识点密集差以及高一各科要点概括等在内的全景式高一扫描提示等范例，正是陈老师从几十年来丰富的教学经验与探索中得出来的举重若轻般的观照，这些，无不生发于本书所着力构建的高一阶段学习思想体系。显然，正确学习绝不简单是“勤奋”二字所能涵盖，也不是方法论的一统天下，只有拥有了真正的学习思想，才能顺利从高一起步，直达高考的辉煌，并以此为基础，成为你一生不断成功的持续保障。一般来说，学生都惧怕和反感故作高深的说理，本书的另一个可赞之处，在于笔法极为生活化，极具图画感，关于高一阶段的十个点睛话题都能让你轻松读进去、最后洒脱地跳出来：他总是用妙趣横生的小故事作为开篇，不知不觉把你引入正题，当你刚刚产生一丝疲倦时，嘿，好嘛，又一个妙趣横生的小故事来了！你没有疲倦的可能性，非一口气把书读完不可。而“师生问答”、“体验感悟”这些以互动为包装、以关切为内核的自我修炼之法，相信一定能戳中每名学子的内心深处！正如济南外国语学校校长苏旭勇在序言中所说，其“实用性、专业性、丰富性、可读性”，必将赢得广大学子的真心欢迎。高中生是否如大学生一样需要培养自己的学习思想？是否只需要解题即可以满足高考的需要，抑或再添加点儿各科的学习攻略就大功告成？打开这本《高一播种希望》，您就会恍然大悟，三年后，真正的高手，必将胜在思想之领先上！