出版社:蒙谨 西苑出版社 (2013-02出版)
出版日期:2013-2
ISBN:9787515103143
作者:蒙谨
页数:254页
章节摘录
版权页： 插图： 生活在人群中，人们难免会用一般性的人格描述来结构自己。孩子在自我认知苏醒的时候，分析和判断能力都很低下，很容易出现巴纳姆效应。这时候，父母就需要给孩子一面特殊的镜子，让孩子看到特殊的自己。 有一次开家长会的时候，我要求家长把自己孩子的优点写一下。我下去转了一下，我发现大多数家长都这样写：听话、聪明、认真。 我让家长们写得详细一点，比如，有的孩子做饭很好吃，有的孩子能自己缝衣服。所有的家长都傻了，他们说：“那他哪会啊？要是说玩，可能会玩得很好。” 我于是改变主意，让每位家长把孩子玩得最精彩的数一数，这一下可打开了家长们的抱怨之闸。 有的说：“我的孩子玩摩尔庄园，坐在电脑前面能坐一天不动弹，这能算优点吗？只能算缺点吧。这游戏对他的学习一点也没好处。” 有的说：“我们小区孩子比较多，我的孩子早晨出去之后，再见到他，可能就是晚上了。我因为经常喊他的名字，他在我们小区里已经成了名人了，妇孺皆知。” 有的说：“我的孩子内向，话不多，有时候就玩铅笔，但这铅笔他也能玩出花样来，就是那种叫什么来着，转笔，对，转笔，他转得特别漂亮。” 有的说：“我的孩子特喜欢穿衣打扮，经常能帮助我搭配服装。” 我说：“你看，这就是孩子的特色啊，转笔也是一种技能啊。玩游戏能坐一天，很有韧性。当然，像玩游戏这种，你得能多引导孩子，比如，让他自己编游戏故事，这样，他就不会总是跟着别人的游戏思路玩，而有自己的想法。” “我知道了，老师的意思是发现孩子的亮点，然后表扬他。”一个很年轻的男家长说，他的腔调有些怪异，引得所有家长都笑了。 我也笑了，说：“对，孩子的自我认知需要从一般开始，但要进入特殊性，即每个孩子都得知道自己是与众不同的，在某一方面是最好的。” 父母有责任让孩子看到自己的特殊性，这样孩子才有充足的自信去挖掘自己的潜能，愿意为此付出努力。 陶京曾经说过一句特别有见地的话，他说：“在人群中，不管我知不知道小语和小松穿什么衣服，也不管我们离得有多远，只要我能看清他的举止，我就能认出这俩孩子。” 小语撒娇说：“那是因为爸爸疼我们俩，对我们很熟悉。” 陶京摇摇头说：“不是，因为你们跟别的孩子不一样。” “怎么不一样？”小松一听，来了兴致，“爸，是不是我有第三只看不见的眼睛。”
前言
掌握“动心术”，把教育做到孩子的心坎里 很久以前，心理学家菲尼·贝克曾经做过实验：他在某处分别挂了两个牌子，一个是“禁止涂鸦”，一个是“请不要乱涂写”。结果发现，在挂第一个牌子期间，该处遭涂鸦的现象特别严重。 现在，我们也来做个试验，你用下面几个句式来和孩子说话：“不要做……”、“不许做……”、“不能做……”，你看看孩子会有怎样的反应。 很显然，这样严肃的禁令式教育，只会激发孩子的逆反心理，让你的孩子把对抗你作为当下一个获取快乐的目标。 很久以前，心理学家德·波诺发现，生活在乡村里的人，他们眼里对于美女的概念，只是村里漂亮的姑娘，而不会有更美的形象。波诺说，这是乡村维纳斯。 现在，我们再来做个试验，我们让孩子回答一个关于自然现象的问题，你给一个孩子一个固定的答案，而给另一个孩子很多关于自然现象的图书。看看哪一个孩子回答得更好？ 很显然，如果我们只给孩子固定而准确的答案，那么孩子就会变成一个目光短浅、刻板而没有主见的人，而如果我们能多方面、多思维开启孩子的智力，那么孩子就会学会自己探索，不愿意受任何权威的限制。 很久以前，科学家法波做过一个实验，他把许多条毛毛虫首尾相连放在一个花盆的边沿。在离这个花盆6米的地方，就有毛毛虫爱吃的松针。但他发现，这些毛毛虫一直沿着前面毛毛虫的足迹走，直到七天后，它们都被饿死。 现在，我们来做个实验，让一个智障者对几个孩子受训，条件是只允许孩子说“yes”，过一段时间后，我们看看孩子们会怎么样？ 很显然，优秀的孩子也可能会成为智障。如果我们在教育孩子的时候，只允许孩子听从父母的话，那么孩子将来只能达到你的一半水平，而永远无法超越。 这些对教育有用的心理学实验，你知道多少？ 有一个父亲，他就是不明白为什么教育可以不用让孩子听话。他说：“如果孩子不听话，那还怎么做教育？ 当他进行了上面的三个实验后，马上豁然开朗。之后，在教育孩子时．他喜欢更多地听听孩子的意见。结果，他的孩子变得特别懂事，让他操心的事情少了。 其实，教育过程，是一个心理互动过程，也是一个潜意识挖掘过程。 父母越多掌握心理学原理，就能越了解自己的孩子，越了解自己的孩子，也就能越知道什么教育对孩子是正确的，是有用的。 另外，虽然我们活在显意识里，但能让我们发生巨变的，能左右我们的人生方向的，却是我们的潜意识。 这就是为什么现在人们越来越重视教育心理策略的原因，也是本书的写作缘起。 本书通过对已经验证过的教育心理学实验进行解读开始，帮助父母们学习一些基本的教育心理学原理，并通过实践故事，让父母更明确地理解教育心理策略。 当然，每一种心理现象都可以发散出很多教育心理策略，这就需要父母在阅读本书时，揣摩作者详细列出的教育策略应用。 作者很巧妙地通过总结策略，来激发父母进行思考，把书读厚，让父母获得比本书文字多得多的信息量。 最后，祝所有的父母都读懂自己的心，看懂孩子的心，做最好的教育。 蒙谨 2012年5月18日于北京
内容概要
蒙谨，职业撰稿人、心理咨询师。曾做过多年中学教师。现居北京专职创作家教图书，为成墨初教育工作室旗下签约作者。在国内杂志报刊发表散文、杂文多篇，独立撰写出版图书多部。出版过《妈妈应该为上小学孩子做的50件事》《优秀就是这样教出来的》《教出完美女孩就这么轻松》《教出优秀男孩就这么简单》《独立的孩子最优秀》《这样跟孩子沟通最有效》《妈妈如何说，女孩才肯听；妈妈如何教，女孩最优秀》等教育图书20多部。
书籍目录
Chapter 1微反应互动教育心理学 “七上八下”的潜规则：微瞬间，教育就到了，或者没了／3 红苹果效应：告诉我苹果不甜，为什么你吃得那么香／3 北风劫：抽，孩子的心结；找抽，父母的心火／8 笑力：父母的小微笑，藏着孩子的大幸福／13 感动效应：不谈教育，只谈感情／18 超限：多说一句话，全部成废话／23 对等吸引率：只有读出你喜欢他，孩子才喜欢你／28 沉锚效应：别吓唬孩子，别给孩子下马威／32 安慰定律：一剂抚摸，就能让胆小的孩子勇敢起来／36 Chapter 2孩子自我知觉认知塑造 喧宾夺主的是非：拐错了墙角，孩子就无法遇见未知的自己／43 巴纳姆定律：有一般性特征的孩子不一般／43 背景现象：父母好不是真的好，孩子好才是真的好／48 认知失调：找到孩子行为反常的真正理由／53 霍布森选择：你走孩子的路，孩子就无路可走／58 刻板效应： “刻舟求剑”的父母，无法感知孩子的进步／63 鸡尾酒会法则：听孩子，别只听你喜欢的地方／69 晕轮效应：为啥好孩子的错误更容易被原谅／74 自我实现预言：宝贝儿，你在我心中永远最好／79 Chapter 3儿童心理个性发展规律 快步走的“陷阱法则”：不怕孩子走得慢，就怕走不好／87 爱的需求：给孩子的爱，非奢侈品非装饰品非保养品／87 拔苗助长：催熟的西瓜易腐烂，被拔的孩子易糟糕／93 敏感期：利用特别的时刻，造就特别的孩子／98 投射定律：别以成人之心，度孩子之腹／104 瓦拉赫效应：差异是精彩的个性，差距是功利的比较／109 强化，消失定律：好性格在于不断强化好行为／114 Chapter 4学习态度与情感分析 潜能与挖掘：孩子学习累，一小半源于压力，一小半源于无趣／121 破窗效应：你把孩子当破鼓，众人就齐来捶／121 普雷马克原理：攻坚后要给孩子好果子吃／126 皮革马利翁效应：如果说督促是提高力，欣赏就是“持久能”／131 得寸进尺法则：小成就能引发大动作／136 培哥优势：专家的过目不忘，也能成就孩子的传奇／141 共生效应：活在优等生群，想不优秀都难／146 头脑风暴：你有—思路，我有一想法，合起来就是—创新／151 Chapter 5亲子人际心理技巧 心理操纵术：和孩子交朋友，让孩子有朋友，你先要够朋友／159 自己人理论：成为别人的“自己人”／159 仰八脚：出点丑，更受欢迎／164 韦奇定理：不说闲话是贤德，不听闲话是智慧／169 面子哲学：面子是别人给的，脸是自己丢的／173 面具效应：有放松才不会有假装／178 边际递减法则：勿扰得意之人，但陪失意之友／183 Chapter 6差生心理与成功体验 成败信念博弈：成功都是做出来，失败都是想出来的／191 贝尔效应：成功不是目标，而是对自己的定位和希望／191 不值得定律：风筝厌倦天空，就会栽进大海／197 鸟笼反应：一方面表现好，其他方面也会跟着好／201 小象定律：你不拦着自己，就没人能拦你／206 登门槛定律：给孩子一个个小的目标，他会步步登高／211 最后通牒效应：倒计时开始，不是爆发，就是灭亡／216 瓦伦达心态：专注，而不能患得患失／220 Chapter 7动机素质人格调控 内在驱动力：教育唯一值得利用的，是孩子的内力／227 德西效应：为自己快乐而玩，不为外部刺激而乐／227 习得性无助：别给孩子过多的失败体验／232 罗密欧与朱丽叶关系论：抽刀断水水更流，越控制，越失序／236 詹森定理：心理若不安定，世界就总是动荡／240 鲶鱼效应：压力，怎么给才能给的好／245 贴标签：贴正向标签，才符孩子的正向心理／250
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作者简介
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